单元名称 教 学 目 标 6．克和千克 教学课时 课时 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和千克的观念，知道1000克=1千克。 2、使学生知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 6、通过对周围现实生活中有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 重点：建立1克和1千克的重量观念，掌握千克与克之间的进率。 。 难点：认识1克有多重和建立1千克重量的观念。 关键：1、通过活动帮助学生建立1克和一千克的表象，掌握千克与克之间的进率。 2、通过实践活动，让学生掌握重量单位的有关的知识。 教学 重点 难点 关键 学生 知识 技能 缺漏 状况 及 补救 措施 教学 内容 及 教时 安排 1、部分学生对质量单位克和千克比较模糊，不会运用重量单位的进率。 2、对学生进行有针对性的相关辅导训练。 1、克和千克的初步认识????????1课时 2、机动?????????????? 1课时 教具 与 学具 课件 天平秤一台、课件、尺子
尖子 生智 能训 练及 帮助 中下 生赶 队措 施 第二 课堂 尖子生在继续加强“双基”训练的同时，继续进行对知识的深度和广度的训练。 中下生加强基础知识训练，培养学生的学习兴趣，使其能一步一个脚印的提高。 你会称东西吗？称一称物品。 教改 教研 实施 教学中继续加强课堂教学的艺术的探索，加强小组合作学习的课堂教学的实施和探究。 考试 人数 41 A 13 单元测试等级评定 B 20 C 4 D 1 E 3 优秀 率 达标 率 班别 二（2） 31.71% 90.24% 主要成绩、问题及简要分析： 1、90﹪的学生能正确地进行口算，准确率高。 教学 信息 反馈 2、70﹪的学生理解并掌握本单元的基本概念。 3、大部分学生会比较质量单位的大小。 4、70﹪的学生能正确地解答文字题。 5、生活中的数学只有部分学生能根据题目的已知条件和问题分析数量关系并正确解答。 6、生活中的数学部分学生不会分析数量关系，解答错误比较严重。 7、开放窗口题，只有个别学生正确回答。 8、在教学工作中加强中下生双基知识的辅导和强化训练。
单元名称 教 学 目 标 7．万以内的加法和减法（一） 教学课时 9课时 1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。 2、能进行加、减法估算。培养估算意识。 3、使学生能够结合具体情境，进行加、减估算，培养估算意识。 4、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 重点：会用数的组成口算整百，整千数的加减法，会正确计算几百几十加、减几百几十的笔算并能结合具体情况进行估算。 难点：理解整百、整千数加减法的口算方法判断计算结果的对错，对结果的合理性作出解释。 关键：让学生通过学习，巩固几百几十加减几百几十的笔算并能结合具体情况进行估算。 教学 重点 难点 关键 学生 知识 技能 缺漏 状况 及 补救 措施 教学 内容 及 教时 安排 1、部分学生未掌握估算的方法，解决实际问题的能力较差。 2、今后在教学工作中加强学法指导，让学生学会分析应用题的数量关系，学会解决问题的方法。 1、两位数加减两位数???????????2课时 2、几十几百的加减法???????????4课时 3、整理复习???????????????1课时 4、有多重????????????????1课时 5、机动?????????????????1课时 教具 与 学具 课件 计数器、卡片、课件、投影片、小黑板
尖子 生智 能训 练及 帮助 中下 生赶 队措 施 第二 课堂 发展优生的思维，培养他们的能力。加大训练内容，拓宽知识面。 鼓励中下生在课堂上积极思考回答问题，并注重基础知识的辅导，及时给他们补缺补漏。 看谁算得又对又快 教改 教研 实施 继续实施小组合作讨论，培养小组合作探究能力。形成良好的思维习惯，提高学生的自学能力。 考试 人数 A 单元测试等级评定 B C D E 优秀 率 达标 率 班别 教学 信息 反馈
单元名称 教 学 目 标 8．统计 教学课时 2课时 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2、使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 3、通过对周围现实生活中有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 重点： 掌握统计的方法，能正确进行统计，并能分析统计表。 难点： 、掌握统计的方法，并能正确地描绘制统计图。 关键： 通过实践活动，让学生掌握统计的有关的知识。 教学 重点 难点 关键 学生 知识 技能 缺漏 状况 及 补救 措施 教学 内容 及 教时 安排 3、不会根据统计图表中的数据提出回答简单的问题，不会进行简单的分析。 4、对学生进行有针对性的相关辅导训练。 3、简单的复式统计表?????????1课时 4、简单的统计图???????????1课时 5、简单的统计图练习课????????1课时 教具 与 学具 课件 课件、尺子