小学科学实验报告单 年级 实验名称 六、 时间 2014.9.16 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ） 定滑轮作用实验 实验器材： 猜测： 1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 定滑轮不能省力 用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。 定滑轮作用实验记录表 实验过程： 左边钩码个数 1 1 2 3 2 右边钩码个数 1 2 2 3 3 定滑轮的状态 平衡 向右倾斜 平衡 平衡 向左倾斜 我们的发现 定滑轮 不能省 观察到的现象或实验的结果： 定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。 评定等级：
优秀 指导教师： 刘老师 小学科学实验报告单 分组 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ） 年级 六、 时间 2014.9.16 实验类型 实验名称 实验器材： 猜测： 动滑轮作用实验 1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 动滑轮能够省力。 用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂不同数量的钩码。然后做好记录。 动滑轮作用实验记录表 用动滑轮提升重物的力直接提升重物的力（N） 我们的发现 （N） 实验过程： 4 2 省力 6 3 省力 8 4 省力 2 1 省力 观察到的现象或实验的结果： 评定等级：
动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。 优秀 指导教师： 刘老师 小学科学实验报告单 分组 ：（ ） 年级 实验名称 实验器材： 猜测： 六、 时间 2014.9.20 实验类型 演示 ：（ ∨ ） 滑轮组作用实验 1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、2个滑轮、1个测力计 滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力。 先组装一个滑轮组，然后用这个滑轮组来提升不同重量的物体。观察用力的方向，测量用力的大小。与直接提升物体的用力方向，用力大小作比较。并做好记录。 滑轮组作用实验记录表（一） 直接提升重物的力（N） 用滑轮组提升重物的力（N） 4 2 6 3 8 4 2 1 我们的发现 省力能改变用力方向 省力能改变用力方向 省力能改变用力方向 省力能改变用力方向 实验过程： 增加一个动滑轮接着做实验 滑轮组作用实验记录表（二） 直接提升重物的力（N） 用滑轮组提升重物的力（N） 6 2 9 3 12 4 3 1 我们的发现 省力能改变用力方向 省力能改变用力方向 省力能改变用力方向 省力能改变用力方向 观察到的现象滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力，滑轮组中动滑轮越多越省力。 或实验的结果： 评定等级： 优秀 指导教师： 刘老师 小学科学实验报告单 分组 ：（ ） 年级 六、 时间 2014.9.23 实验类型 演示 ：（ ∨ ） 实验名称 实验器材： 猜测： 不同坡度斜面的作用实验 1块小木板、4个不同高度的物品、1盒钩码、1个测力计 斜面能够省力。 用测力计直接提升物体的力与沿斜面提升物体的力进行对比，然后改变斜面的不同坡度继续进行试验，做好记录为结果的分析提供依据。 斜面作用的实验记录表 提升不同的物体 我们的发现 1 2 3 4 直接提升物体的力 4 5 6 8 斜面能够省力 斜面提升物体的力 2.1 2.7 3.2 4.5 实验过程： 不同坡度斜面作用的实验记录表 （用1、2、3、4表示坡度由小到大） 直接提升物体的力（N） 8 沿不同斜面提升物体的力（N） 1 2 3 4 4.2 5 6 3.2 我们的发现 斜面的坡度越够省越省力 观察到的现象斜面能够省力，而且斜面坡度越小越省力。 或实验的结果： 评定等级： 优秀 指导教师： 刘老师 小学科学实验报告单 分组 ： 年级 六、 时间 2014.9.24 实验类型 （ ） 演示 ：（ ∨ ） 实验名称 实验器材： 猜测： 自行车上的简单机械研究实验 一辆变速自行车 自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且能够省力。 1、 先转动自行车车把手，看看是什么简单机械。 2、 研究脚踏板的作用，看看是什么简单机械。 3、 研究大小齿轮对改变轮子转动快慢的作用，看看是什么简单机械。 4、 研究链条和齿轮，看看是什么简单机械。 自行车上的简单机械记录表 实验过程： 自行车部件 链条和齿轮 大小齿轮 脚踏板 车把手 简单机械类型 斜面 轮轴 轮轴 轮轴 所起到的作用 省力 省力 省力 省力 观察到的现象自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且能够或实验的结果： 评定等级：
省力。 优秀 指导教师： 刘老师