侵犯。这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响B A、传统思想和师生个性的特点； B、师生之间相互的认知度； C、教师的领导方式和态度； D、师生交往的时空、性别等因素
21、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了从而造成了师生关系的疏远。以上这种情况反映出是师生伦理关系中哪一方面受到了影响C
20、 A、传统思想和师生个性的特点； B、师生之间相互的认知度； C、教师的领导方式和态度； D、师生交往的时空、性别等因素
23、下列不属于“团结协作，公平竞争”的要求的有A
A、刻苦学习，不断探求； B、团体为重个，顾全大局； C、尊老扶新，甘为人梯； D、开展公平竞争，维护合法权益
15、 属于“团结协作，公平竞争”的要求包括 ABCD
A、配合协作，互相帮助； B、团体为重个，顾全大局 C、尊老扶新，甘为人梯；D、开展公平竞争，维护合法权益 23、作为高校教师在从事科学研究时最基本的治学态度是C
A、团结协作，公平竞争； B、不畏艰险，开拓进取； C、严谨治学，实事求是； D、坚韧不拔，勇于探索 科研工作者最基本的科研道德规范是（ ）。C
A.团结协作，公平竞争； B.不畏艰险，开拓进取； C.严谨治学，实事求是； D.坚韧不拔，勇于探索 9、 从教师伦理角度概括出的高校教师在科研中的道德规范，主要有 ABC
A、严谨治学，实事求是； B、团结协作，公平竞争； C、坚韧不拔，勇于探索； D、以德修身，率先垂范 23、下列不属于“坚韧不拔，勇于探索”的要求的是C
A、刻苦学习，不断探求； B、不畏艰险，开拓进取； C、忠诚踏实，严肃认真； D、坚持真理，献身科学 22、属于“坚韧不拔，勇于探索”的要求的是D
A、刻苦学习，不断探求； B、不畏艰险，开拓进取； C、坚持真理，献身科学； D、以上都是 9、 属于“坚韧不拔，勇于探索”的要求包括 BCD
A、忠诚踏实，严肃认真； B、刻苦学习，不断探求； C、不畏艰险，开拓进取； D、坚持真理，献身科学 9、 属于“严谨治学，实事求是”的要求包括 ABC
A、忠诚踏实，严肃认真； B、科学的抽象，严密的论证； C、客观公正地进行科研成果的鉴定； D、尊老扶新，甘为人梯
23、下列不属于“严谨治学，实事求是”的要求的是A
A、刻苦学习，不断探求； B、科学的抽象，严密的论证； C、客观公正地进行科研成果的鉴定； D、忠诚踏实，严肃认真
24、面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度D
A、增强理性能力； B、改变情感倾向； C、端正价值导向； D、以上都是
28、被马克思称为“内向的愤怒”的是A A、耻辱； B、公正； C、荣誉； D、良心
32、以下行为选择中属于道德的行为的是C A、以个人利益为基础做出行为选择； B、教师的行为选择以个人利益为转移； C、以教育事业的整体利益为基础的选择； D、把教育事业利益置于从属性地位 34、以下对社会舆论看法中，错误的是D
A、主要是学校以及有关社会方面的人员或组织发表带有某种倾向性的意见； B、是依据一定的社会道德原则及师德观念和规范，对教育过程中的一些现象、事件及行为进行的； C、它是人们对教师进行道德评价的最普遍、最常见的一种形式； D、自发的社会舆论往往与统治阶级的社会舆论是统一的 38、下列对教师超越自尊和自卑的看法，错误的有A
A、师生交往中，应体现“单向性”特点； B、教师在与学生交往中，应创设一定的情境让学生“言说”、“表达”和“参与”； C、教师在教育过程中，要超越自身薄弱的一面； D、教师应经常性、主动地以学生为镜子，督促自身提高素质
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 1、 规范伦理学的根本特征是理论和实践的统一，原因在于 ABC
A、规范伦理学的关注重点和角度随着社会生活发展而变化； B、规范伦理学的理论指归是为人们的行为提供标准、
方针； C、规范伦理学要为人类探索理想的规范系统，引导个体道德人格完善和社会道德文明进步； D、规范伦理学只研究具体的道德现象。
5、 与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性 ABCD A、其目的是为社会培养中高级专门人才； B、其对象是趋于社会化的青年学生； C、其手段是教师的真才实学、人格品德； D、在时空上具有弹性与自由度
、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是（ ）C是教师才学品德 A.其目的是为社会培养中高级专门人才； B.其对象是趋于社会化的青年学生； C.其手段是先进的教育理念和方法； D.在时空上具有弹性与自由度
11、 高校社会服务的实质以什么为特征 CD A、道德； B、情感； C、知识； D、智力 14、 教师职业行为中的善恶理解正确的是 ABCD
A、可以对教师行为中的善行、恶行划分出不同的价值量； B、有的教师行为在性质上是绝对善的行为； C、在对教师道德行为进行善恶评价时，应从质和量两个层面进行； D、有的教师行为是相对意义上的善 16、 以下属于效果论的看法的是 ABC
A、行为的实际效果是道德评价的依据； B、效果论者认为“意向的好坏，要看企图的后果来决定”； C、它否认了动机对行为的指导作用； D、看到了行为效果要受许多客观条件限制这一事实 17、 传统习惯的特点包括 ABC
A、具有代代相传的历史继承性； B、具有稳定性； C、具有渗透性； D具有开放性 19、 有关慎独这种师德修养方法的认识正确的是 ABCD
A、慎独是一种道德修养方法； B、慎独是道德修养应达到的一种境界； C、慎独的表现形式是主观的，内容则是客观的； D、慎独倡导人们要严格要求自己，坚持在“隐”和“微”处下功夫 36、有关慎独这种师德修养方法的认识错误的是C
A、慎独是一种道德修养方法； B、慎独是道德修养应达到的一种境界； C、慎独的表现形式是客观的，内容则是主观的； D、慎独倡导人们要严格要求自己，坚持在“隐”和“微”处下功夫 19、 “慎独”的表现形式是主观的，但其内容是客观的 对
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分) 1、 经济伦理的概念，是由马克思在《资本论》中首先提出的。 错
2、提出经济伦理概念的社会学家是A A、韦伯； B、马克思； C、涂尔干； D、费孝通 1、 下列问题属于经济伦理的争论议题的是 ACD
A、盈利欲望与道德要求的关系； B、自由与民主； C、效率与公平； D、交易诚信
6、 社会对高校教师职业道德的要求更注重教师个体道德素质，而不在于被动接受社会要求的能力。 对
9、 科学研究活动，是以个体脑力劳动为基础的，科学研究的进展和取得的成果，往往与个人创造能力的发展程度直接相关。 对
10、 教育是公共事业，既需要靠政府，又要靠社会，还要靠市场。 对
11、 经济利益和道德伦理的关系是经济伦理的核心，这是现代市场经济独有的。 错 12、 良心在心理上是一种发自内心深处的对自己的道德主体性的隐蔽呼声。 对
13、 教师道德品质不是教师个体的生理特征和一般的个性心理特征，而是具体体现在一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征 对
15、 教师职业行为中的善行和恶行，可以进行价值量的区分 对
16、 道德目的和道德手段的统一，是道德行为评价的重要依据之一 对 17、 社会舆论是一种精神力量，可以分为自发和自觉的两种类型 对 20、 情感是人们对周围事物、对自身以及对于自己活动的态度体验 对 教师伦理学10 一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、从认识论上说，道德是B A、人对自身及其关系的感性把握； B、人对自身及其关系的理性把握； C、人对外部世界及其关系的感性把握； D、人对外部世界及其关系的理性把握 12、2004年中国教育部发布的（）被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。A A、《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行） B、《关于进一步加强和改进师德建设的意见》；
C、《高等学校教师职业道德规范》； D、《关于加强我国科研道德建设的意见》 19、“‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该D
A、关注每一位学生；B、关注学生的情绪生活和情感体验C、关注学生的成长D、关注学生的道德生活和人格养成 30、对节操道德品质的认识错误的是B
A、始终能忠诚于人民的教育事业； B能坚定不移地维护教育事业和个人利益；
C、能以高尚的道德姿态为教育事业服务； D、始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操 37、有关学习这种师德修养方法的说法错误的是A
A、是师德修养的特殊方法； B、只有加深对教育事业的认识，才能坚定从教的信念；
C、通过勤奋学习，教师能获得教师道德知识的科学认识； D、有助于教师确立科学的是非观、善恶观 二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
2、 1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标包括 ABD A、人类个性的全面发展； B、集体精神、道德、社会、经济、文化进步； C、促进知识的传播； D、对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫
5、1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标不包括C A、人类个性的全面发展； B、集体精神、道德、社会、经济、文化进步； C、促进知识的传播； D、对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫 3、 师德建设从以下哪几个方面影响了高等教育事业的发展？ ABC
A、就教师自身而言； B、就高等教育的对象而言； C、就高等教育的工作特性而言； D、就对社会的影响而言 4、 如何拓展师德建设途径 AC
A、将伦理素养纳入教师职业素质训练体系之中； B、所有教师必须定期进行师德培训； C、使伦理评价贯穿于教育活动全过程； D、将教师道德水平作为教师考核、晋职的主要条件 7、 下列对师生关系中各个层面关系描述正确的是 ABCD
A、教学工作关系是师生关系的基础； B、道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系；
C、如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持； D、个人关系是师生集体交往和关系的一种补充。
9、 技术悲观主义揭示了技术化社会的哪些内在缺陷 AC
A、技术手段的目的化； B、技术目的的手段化； C、技术社会的自由丧失； D、技术异化的显现
12、 教师道德荣誉的作用体现在 ABCD A、促进教师更好的履行自己的职业道德义务； B、有助于教师养成高尚的人格； C、激励教师的奋发精神，调动教师的潜能； D、促进社会各方面尊重教师，尊重知识，尊重人才。 17、 教师道德养成具有的现实意义包括 ABCD A、师德养成是适应社会发展的需要； B、师德养成是受教育者成长的需要； C、师德养成是师资队伍建设的需要； D、师德养成是精神文明建设的需要 20、 教师实现人生价值体现在 ABC
A、人生价值的实现体现在个人与社会和他人的关系中； B、从人生价值实现上来讲，个人应注重对社会的创造与贡献； C、人生价值体现在个人同自身的关系中； D、教师人生价值的实现，需更关注人生的自我价值 三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)
1、 道德规范对普遍行为的制约，主要是通过风俗习惯的形式进行的，因而道德规范的形成过程就是社会关系的整合过程。 错
4、 学习和教育，是教师提高道德热认识，履行职业义务，确立职业理想，走向人格完善的基本途径之一。 对 7、 师生关系建立过程中，师生一刻都不能离开对道德规范的遵守，也离不开道德规范的调节。 对 8、 罗尔斯的社会正义论和麦金泰尔的共同体主义被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”。 错
9、 高校科研是一种个人创造力的艰辛劳动，和集体协作关系不大。 错
13、 教师在道德实践中，可以通过个人努力不断形成、积累和完善新的道德品质因素 对 14、 教师道德行为的自主和自愿指的是教师道德情感的自主和自愿 错 17、 内心信念在教师道德评价中，主要是通过道德义务发挥其作用 错 35、内心信念在教师道德评价中具有重要的作用，认识错误的是C
A、它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力； B、它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳； C、它是教育行为当事者一种外在的控制力； D、它是实现教师道德评价成效的途径和目的
17、 内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为 ABCD
A、它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力； B、它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳； C、它是教育行为当事者一种内在的控制力； D、它是实现教师道德评价成效的途径和目的
19、 我们需要从民族复兴和事业发达的高度，充分认识加强高校教师师德养成的重要性 对 20、 人的价值实现往往通过社会关系表现出来，人生价值的实现却是单方面的 错 教师伦理学11 一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、现代伦理学认为，道德的价值评价方式是C A、正误； B、真假； C、善恶； D、美丑
4、在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用（）的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质。B A、理论； B、实证； C、调查； D对比
10、职业道德所要解决的问题是D A、如何处理职业内部各种人际关系； B、如何处理不同职业间的关系； C、职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务； D、以上都是 职业道德所要解决的问题是（ ）。 ACD A.如何处理职业内部各种人际关系； B.如何处理职业内部的各种利益关系； C.如何处理不同职业间的关系； D.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务 13、以下关于高校教师教育活动正确的是C
A、大学教育活动的时间、空间都是有严格限定的； B、大部分教师都采用“坐班制”工作形式；
C、教师工作上较大的时空自由度，使得外界对其工作状况难于监督； D、高校教师必须以严格的规范制度和赏罚措施来保证工作的质量与效果 22、雅斯贝尔斯认为：“技术仅是一种手段，它本身并无善恶，一切取决于人从中造出什么，它为什么目的而服务于人，人将置于什么条件下。”雅斯贝尔斯的这段话表明他属于C
A、技术决定论者； B、技术价值中性论者； C、技术乐观主义； D、技术悲观主义 24、市场经济所蕴含的文化价值观念的核心是B
A、思想意识； B、商品意识； C、价值意识； D、道德意识
11、 属于市场经济所蕴含的文化价值观念的核心即商品意识的有 ABCD A、金钱观念； B、效率观念； C、竞争观念； D、利益观念 32、对教师道德行为的分析正确的是C
A、教师道德行为的某一重要构成要素，很大程度上决定了该行为价值的大小； B、教师道德行为目的仅指行为者的目的； C、教师道德行为结果对该行为价值具有决定性意义； D、教师道德行为的动机对该行为的价值关系不大 33、对教师个体能力素质的论述错误的是A
A、教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误； B、个体能力体现在教师对教育知识的掌握；
C、个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上； D、教师个人能力的差异，会造成教师行为合理性、有效性和道德性的差异
34、道德目的和道德手段的认识正确的是D
A、只要是为了好的道德目的，可以不择手段； B、手段是脱离目的而独立的；
C、只要手段是道德的、合理的，目的是无所谓的； D、在评价教师道德行为时应坚持目的和手段的一致性 35、教师道德行为评价的形式中，不属于社会评价形式的是D
A、社会舆论； B、社会风俗； C、社会风俗和传统习惯； D、内心信念 40、下列不属于每一位教师都应该做到的是C
A、牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的教育事业； B、坚定走中国特色社会主义道德的信念； C、以实现个人利益为目标； D、坚定实现中华民族伟大复兴的信心 20、 每一位教师都应该做到 ABCD
A、牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的教育事业； B、坚定走中国特色社会主义道德的信念； C、以推进社会进步为己任； D、坚定实现中华民族伟大复兴的信心
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、 人作为道德主体，不是消极的受制于外在必然性的，这表现为 AC
A、道德不是强加于人的东西，而是人自觉的内在需求； B、人会无意识的遵守约定俗成的道德规范； C、道德是人们自我肯定、自我发展、自我实现的社会形式； D、人能够以自己的理性创造和改变道德 7、 教书与育人的关系正确的描述是 AB
A、是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程； B、是一对充满矛盾的辩证发展过程； C、先教书自然能育好人； D、育人重于教书 8、 科技伦理的现实意义在于 ABCD
A、可以使科学技术的运用得到明确的道德理性的指导； B、最大限度地减少科技成果被随意滥用或出于邪恶目的利用的可能性； C、可以弥补单纯的科技理性之不足，增强科技工作者对于科技开发之后果的道德责任意识； D、最大限度地消解科技理性在社会消极层面上的负面作用 12、 教师道德观念的构成因素有 ABCDE
A、赏罚分明； B、坚持真理； C、秉公办事； D、一视同仁； E、因材施教 13、 教师道德品质具有的哪些特征 ABC
A、教师道德品质与教师道德行为紧密相联; B、 教师道德品质是一种自觉意志的选择行为过程； C、教师道德品质是在“行为整体”中表现出来的稳定特征和倾向； D、教师道德品质有赖于教师个人的职业道德实践活动 17、 对教师道德行为和道德品质的认识正确的是 AD
A、教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现； B、一定的道德行为是一定的道德品质的基础； C、道德行为是由一系列道德品质铸成的； D教师道德行为是一定的道德原则和规范的体现 三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分) 1、 德国教育学家第斯多惠被称为“教师的教师”，他认为学校全部工作的成功依赖于教师道德的提高。 对 5、 教师职业产生的根本原因是人类教育活动的出现。 错 P58 社会生产力的发展
6、 从教师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。 对
7、 教师与学生在教学过程中的交往不仅仅是科学文化知识等信息的传授，更重要的是心理交流、情感交流。 对 9、 科学研究是一个千方百计实现真理的过程。 错
11、 作为高校教师，应该无偿开展科技产品的研发、成果推广转让、科技信息咨询和教育培训等社会服务活动。 错 12、 作为高校教师，要享受一定的个人权利就必须尽相应的道德义务；同时，在尽道德义务中也包含着将享受的个人权利。 错
13、 教师道德品质，是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向 错
14、 教师道德行为仅是个人意志的表现，不受他人意志的影响 错 15、 教师的道德行为与不道德行为是以动机和效果为依据划分的 对
20、 人格是一个人心理品质和思想行为的本质特征，是一个人的人格意识、人格情感、人格意志与人格行为的统一 对 教师伦理学12 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 23、规范伦理学最根本最突出的特征是A
A、理论和实践的统一； B、社会和个人的统一； C、物质和精神的统一； D、现实和理想的统一 7、高等教育的基本属性决定了它与三个方面的因素紧密相连，其中不包括C A、受教育者； B、高深知识； C、科技进步； D、社会发展 8、对于教师更新教育理念的要求，以下说法错误的是D
A、教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者； B、教师不仅仅是知识的传播者，更是学习的引导者； C、教师应当学会认识、学会做事、学会做事、学会发展； D、师生关系中应当坚持教师的主导性 13、教师职业产生的根本原因是B
A、人类教育活动的出现； B、社会生产力的发展； C、脑力劳动与体力劳动的分工； D、教育理论的发展 14、以下哪一种不属于师德关系的基本类型B
A、教师个人与社会、集体的关系；B、教师与学生的关系； C、教师与其自身的关系； D、教师个人与他人的关系