育的过程，感受校园文化的过程又是一个文化洗礼的过程。我们在教室里会看到这样一些来自学生的墙上作品：“我自信，我出色；我努力，我成功。”“自信创造奇迹，拼搏续写神话。”“脚踏实地山让路，持之以恒海可移。”“把信心留给自己，把孝心献给父母。”“不经风雨，怎见彩虹？”“用六个月创造一个奇迹，用六个月给自己一个惊喜。”“知识改变命运，现在决定未来。”“心志决定命运，态度决定高度”。“苦学三年，幸福一生；逝者如斯，点亮红灯。”学生课前课后，举目所见，都是这些催人自信、激人奋进的话语。久而久之，就形成了一种心理定势：自信加上努力，定能摘食成功的硕果。
1.12 实施“导师制”
师生相处一个月之后，相互了解加深，为了最大限度挖掘教育潜能，增强教育的针对性，学校实施“导师制”。根据学生的个性差异和教师的教育特点，学校把师生合理搭配，每位教师承包6－8名学生，承包期为一年。老师被称为这些学生的“导师”，学生自然也就成了导师的“研究生”。导师的职责是：找出学生信心的增长点加以培育；帮助学生解决日常生活中遇到的难题；引导学生发挥自身的潜能和特点，全面提高自身素质。导师要写出年度培养计划，内容包括培养目标、方式、手段、每周工作要点，还要有专题备课和活动记录。在“导师制”的实施过程中，班主任要积极协助课任教师的工作，课任教师要树立全局意识，克服本位主义和小团体主义的思想倾向，面向全体，以点带面，力求使每个学生得到他们应该得到的关爱和教育。
对于“导师制”的实施情况，学校每月检查一次，学年进行总评，并把它作为衡量教师业绩的一项指标，检查和评比既看结果又注重过程。导师制的实行拉近了师生间的距离，学生对教师的信任感增强了，亲其师，自然信其道，教育效果明显提高。更为重要的是，它为学生营造了一个心理安全的港湾与增强自信的内在氛围，这是成功教育所必需的。
1.13感恩教育
感恩教育就是要让学生感知家长、老师的辛勤付出，使他们对父母的养育、教师的教育有感激之情，怀回报之意，并把这种积极的情感内化为奋进的动力。感恩是学生责任感、使命感产生的源泉，是自信、自强的助推器。我们每学年都要在三个年级开展感恩教育，主要活动有：写亲情作文、家庭
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生活状况调查、举行“我为教师节献礼”活动、给母校写一封信。有一位学生的亲情作文结尾是这样写的“海可枯，石可烂，父母的爱不可变，女儿的心愿不可动摇，女儿坚信：女儿无法改变你们辛酸的过去，但女儿一定可以改变你们的将来。”字里行间体现着女儿信心百倍，为创造美好未来而努力学习的勇气。
1.14 开发利用家庭教育资源
家庭是重要的教育机构，家庭的氛围、家庭对社会各种事物的评价、家长的期望和要求，对学生的成长着有极其重要的影响。当前，家庭教育有两种极端：一是不闻不问，顺其自然；二是过高期望，求全责备。这两种教育方式都不利于学生自信心的树立。对此，我们要求家长在大休和节假日，对回家的学生做到“三要”：一要问学生在学校的表现，二要谈家长的期望和要求，三要讲“老师说你能行”。另外，为了充分发挥家庭在学生自信心培育中的特有功能，我们还开展了以下活动：
第一，开设家长接待日。每周星期五教师与家长预约，在校接待室交流学情。在对家长谈话时要充分肯定学生的优点，使家长对孩子也充满信心，从而促进孩子自信心的提高。让家长学会指出孩子的缺点要委婉，切忌说“你这个孩子希望不大”、“我看你是不行了”、“你什么也学不会”、“太笨了”等话语。
第二，每学期教师对承包学生至少家访一次。向家长灌输“欣赏教育”理念，是家访的一项重要任务。成功的家庭教育，往往是因为父母善于欣赏子女。专家在大量调查家庭教育基础上的研究证明，子女能否成人成才，父母的知识水平并不起决定作用，关键取决于父母是否善于欣赏子女。父母爱唠叨，往往会使子女在学习中背上沉重的思想包袱，相反，对子女充满信任地欣赏却能真正给子女成长与进步提供动力。有的父母会因为自己目不识丁而误认为没有教育子女的能力，其实欣赏就是教育子女最好的办法。
第三，致家长一封信。期中、期末班主任和导师合写一封信，把学生在学校的表现、学校对家长的期望和要求告诉家长，让家长积极配合学校，对学生实施有效的信心教育。
2、 教育学生自律、自警，巩固信心
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2.1挫折教育
人生道路上不可避免地要遇到挫折，挫折对人伤害最大的可能就是自信心。一次不理想的考试成绩，一次意外的冷遇，一场生活中不该有的矛盾和纠纷，都是对学生自信心的考验。自信心是越挫越勇，还是一击即溃，这要取决于我们教师的态度和对学生的教育。
当学生遇到困难挫折时，他们最需要和最期待的就是教师的爱心、耐心和信心。每一位教师都希望自己的学生各门功课都学得很好,各方面都表现得很好。这是我们的理想，我们的追求。实际上总有一些学生不能尽如人意。由于客观原因，有的学生一时学习成绩差，甚至学习失败。这时，做老师的要有耐心，要沉得住气，不要急，不要逼，不要把学生一时的学习失败看得太重。更不能冷语相伤，讽刺挖苦，甚至体罚。对学生要多关爱、多鼓励，告诉他们不要灰心，不要失望，今后还有成功的机会，只要接受教训，积极努力，一定能走向成功。我们必须时刻铭记：只有教师的爱心、耐心、信心，才能唤起学生的自信心。
处于成长期的中学生，在学习、生活、社会交往中随时可能遇到障碍和挫折，他们自身抗挫折的能力不强，教师必须把握时机，适时进行挫折教育。对于多数学生来说，考试成绩差是他们面对的最大挫折。因此，我们把考试后的一周作为实施挫折教育的关键期，在这期间要求教师做好以下几项工作：
第一，在考试成绩差的学生试卷上写上鼓励性批语。有一位数学老师曾写过这样一段批语：“这次考试，虽然你只考了70分，与前几次测试相比有退步，但老师特别看重你这70分。因为你在解应用题时运用了新的方法，这种解法比老师所教的更简便。能主动探索，真了不起。只要努力，你的成绩会突飞猛进。”
第二，与成绩差的学生谈心，帮助他们找出问题与症结所在，分析自身的优点与长处，制定奋斗的目标和措施。学习成绩是暂时的，可变的，而自信心是一个人在人生旅途中走出沼泽、攀崖越谷，登上人生辉煌顶峰的不竭的原动力，是塑造成功人生必不可少的东西，这是我们向学生反复灌输的理念。
第三，指导学生写出试卷分析和阶段学习总结，通过分析和总结，使学
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生自警、自励，信心十足地面对以后的学习。
第四，组织二次过关。二次过关不仅实现了学习上的强化与提高，而且锻造了学生的勇气和信心，使他们体会到只要努力，前进道路上的关隘一定能突破。
对于挫折教育来说，空洞的理论说教作用不大，古今圣贤，身边同学的成长经历更具说服力。自信意味着勇气，真正的自信，面对挫折愈挫愈奋。动机与目标，能力与期望永远存在差距。通过挫折教育要让学生既能过五关斩六将，又要有败走麦城的心理勇气。日积月累，学生耐挫折能力就会逐步提高，成功和失败都将被他当作新的起点。
2.2成功教育
“失败是成功之母”，但屡遭失败容易导致学生的自我否定和自信心的丧失。实践证明，相信“成功是成功之母”，更加符合成长中学生的实际。体验成功，是培植自信的最好方法。当学生取得成功后，因成功而产生的自信心，有利于形成追求新目标、新成绩的新动力，随着新成绩的取得，自信心进一步增强，从而形成发展进步的良性循环。实施成功教育就是要求教师尽全力帮助学生成功，善于寻找学生的成功点，放大学生的成功点，赞扬学生的成功点，鼓励学生从点滴做起，点滴成功，最终走向成功。每次考试，我校都进行学生学习质量分析，优秀学生上光荣榜，让他们体会成功的自豪和快乐。通过举办丰富多彩的文体活动，让有特长的学生展现自己的聪明才智，品尝成功的喜悦。成功无处不在，只要努力，人人都能成功，这是我们实施成功教育时向学生灌输的理念。
2.3赏识教育
欣赏是对他人真诚的尊重和信任，教师对学生的欣赏是一种及其宝贵的教育资源。人们常说好孩子是夸出来的，学生无时不在关注着老师对他的态度，他们期望老师的表扬和鼓励。开展赏识教育，就是要求教师欣赏学生，学会欣赏学生。我们要求教师的教学必须以学生为中心，无限相信学生的潜力。欣赏学生才会发现学生的优点，从而使学生变得越来越聪明；欣赏学生才会依靠学生、服务学生，使学生成为课堂的主人；欣赏学生才会使课堂教学成为师生共同的行为，才会取得好的教学效果。
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教师不仅要从成绩方面欣赏学生的进步，还要注重从其他方面发现学生的优点从而真诚欣赏学生，不能仅用学习成绩这一把尺子来衡量学生是否优秀。可能有的学生学习成绩并不好，却很有力气，在班级拔河比赛中发挥了重要作用，对于班级所获得的集体荣誉来说，很有力气的学生就是很优秀的；有的学生学习成绩一般化，但是节日庆典时却能成功地组织同学召开文艺晚会，其组织能力是很优秀的。
每一个学生都会有许多优点，以欣赏的眼光看待每一个学生，一定会发现学生个个都是很优秀的。教师要拿着放大镜努力寻找学生的优点，不断放大学生的优点，鼓励学生取得更大更多的进步。
学生作为课堂的主人，是活生生的学习主体，不能只是单方面地成为被欣赏者，也应该作为欣赏者而存在。经过调查研究，我们发现，越是善于欣赏教师和班主任的学生，其学习越是容易获得成功，绝大多数成绩好的学生都是因为他们善于欣赏教师，因而从教师那里学到了许多东西。学生欣赏教师和班主任，也是对教师和班主任工作的认可和鼓励，有利于促进教师和班主任改进工作，不断提高教育教学水平。
2.4自信心测试
每学期我们都对学生进行自信心测试，通过测试让教师掌握学生自信心状况，总结信心教育的得失，及时改进教育方式，推进信心教育。学校借鉴权威机构编制的自信心测试量表，结合学校实际情况进行改造，题目设计力求科学、规范。每次测试设计30道题目，每道题目有5个选项，分别是：很符合自己；比较符合自己；介于符合和不符合之间；比较不符合自己；不符合自己。题目涉及学习、生活、交往、精神状态等多方面，如：“我总是精神抖擞、信心百倍”、“做事之前，我相信自己会成功”、“我深信自己只要努力，就能做好每一件事”、“下次考试我能取得更好成绩”、“不管什么娱乐活动，我都能积极参加”、“我走路总是抬头挺胸，充满朝气和活力”??
2.5心理健康教育
良好的心理素质，是自信心得以形成和发展的沃土。目前，有相当一部分高中生存在着不同程度的心理卫生问题，表现在心理脆弱、抗挫折能力差、自卑、自我调控能力和社会适应能力低、不能容忍和接纳别人、缺乏对社会
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