每箱苹果重多少千克？ （二）堂清反馈：
作业布置
课本练习二6、7、8、9题。 板书设计
有关0的运算
与0相加（减）得原数 与0相乘还得0
0作被除数时，商是0； 0作除数时，算式没意义。 课后反思（教学得、失及感悟）：
第六课时 四则运算整理与复习
四则混合运算有关知识，练习二10～14题及思考题。 复习目标
1、知识与技能：让学生从实际问题中掌握四则混合运算的运算顺序，正确计算，理解加减乘除各部分之间的关系，能利用知识解决实际问题。
2、过程与方法：进一步提高学生计算的正确率和整理概括知识的能力，以及解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：让学生体会四则运算在生活中的应用，体验数学知识在生活中的价值。 复习重点
四则混合运算的运算顺序。 复习难点
各部分之间的关系以及0不能作除数的道理。 复习用具 多媒体课件。 复习过程
- 11 -
一、目标导学 （一）导入
1、回忆一下本单元的内容，你都学到了哪些内容？ 2、揭示课题：四则运算整理与复习 （二）展示目标：（见复习目标） 二、自主复习
（一）出示复习提纲
复习提纲（梳理本单元知识点并完成复习提纲问题，将不会的问题做标注） 计算57-42+53、45×2-28÷4、（57-26）×20，想一想，四则混合运算的运算顺序是什么？ 能根据12+8=20 写出两个减法算式， 根据24×2=48写出两个除法算式，思考，加减乘除各部分之间有什么关系？
在四则运算中0不能作什么数？为什么？
（二）学生自主复习（学生对照复习提纲，整理本单元知识点并完成复习提纲问题，将不会的问题做标注）
（学生自主复习，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情） （三）复习检测 1、填空
47-（ ）=47 2×56-（ ）=0 0+( )=190 ( )÷47+18=18 2、45-45×20 （45-45）÷20 （75-8）×（56+4） （240+18）÷3 3、24+（ ）=47 57÷（ ）=19 三、合作探究
（一）小组互探（复习中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
（鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的想法） （二）师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
（每组选派一个代表，将不同的想法和不懂的问题进行展示） 2、教师让同学汇报自己不同的解题思路与方法，并作必要指导。 3、归纳小结：（板书）
四、达标训练（1、2、3题必做，4题选做）
- 12 -
4、想一想，算一算，把合适的数填在□里。
五、堂清检测
（一）出示检测题（1、2题必做，3题选做，4题思考题）
3、在数字中加上什么运算符号使等号左右两边相等？
4、解决问题。
- 13 -
（二）堂清反馈：
作业布置
课本练习二10、11、12、13、14题。 板书设计
整理与复习
课后反思（教学得、失及感悟）：
- 14 -
第二单元 位置与方向
第一课时 根据方向和距离确定物体的位置 教学内容
教材P17页主题图、P18页例1及“做一做”，练习三1、2题。 教学目标
1、知识与技能：①认识平面图上东、西、南、北及起点（观测点）的位置关系。②能根据任意方向和距离确定物体的位置。
2、过程与方法：通过具体的活动，认识方向与距离在确定物体位置时所起的作用。
3、情感态度与价值观：培养学生的空间观念以及动手动脑能力，并使学生的合作学习意识和能力得到提升。 教学重点
能根据任意方向和距离确定物体的位置。 教学难点
对任意角度具体方向的准确描述。 教学用具 多媒体课件。 教学过程 一、目标导学 (一)引入新课
1、放假休息的时候大家都愿意去干什么？（学生自由发言）这节课老师就带领大家去一个森林公园玩儿。（课件出示：主题图）
2、提问：从图中你了解到哪些信息？谁知道什么是定向运动？（教师在学生讨论的基础上讲解“定向运动”的含义）
3、揭示课题：要想在定向运动比赛中获胜必须弄清每一个点的位置与方向。（板书课题：位置与方向）
(二)展示目标（见教学目标1） 二、自主学习
（一）出示自学提纲
自学提纲（自学教材P17页主题图、P18页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
1、要知道图中1号监测点的位置，应以什么为参照物? 2、根据方位坐标说出1号点的具体位置。 3、使用另一种说法表述1号点的位置。 4、根据方位坐标表述2号点的位置。（偏 的方向上，距离大约是 ）。 5、说一说确定位置的两个条件是什么？
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P17页主题图、P18页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情） 三、合作探究
（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
（引导学生准确地描述物体的位置，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题） （二）师生互探
- 15 -