换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。(选自华语网)
1.给第二、三自然段加上标点。
2.为什么玛利亚老师把小男孩领到另一扇窗户前，小男孩的眼睛一下子亮了起来？ 3.对小男孩而言，“另一扇窗户”指的是什么？
4.这个故事给了你什么启发？
[拓展运用]
当父亲辛辛苦苦新辟的菜地被一场暴雨冲毁，他的心情如何，“我”会怎样看待这件事，请你联系文章，发挥你的想像，为父子俩设计一段对话。
语文园地七
[尝试运用]
一、根据拼音写词语。
w?i bai jiě shì r?ng xǔ gù zhí huī zhāng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dǎn dà wàng w?i shǎng xīn yua mù yì sī bù gǒu ( ) ( ) ( ) 二、画去括号内错误的读音或汉字。
1.父亲望着饭桌上总也盛（ch?ng shang）不满的菜碗，决定重（ch?ng zh?ng）新开一块菜地。
2.在父亲的精心伺（sì cì）候下，原来贫瘠的死黄土，变得黑亮。 3.他的行为令人难以(自 置)信。
4.罗丹(径 经)自走出门去，随手拉上门准备上锁(shuǒ suǒ)。 5.伽俐略(竞 竟)想找亚里士多德的错处。 [巩固运用]
一、把词语补充完整，再选择两个写一句话。
坚韧（ ）（ ） 持之以（ ） （ ）心（ ）志
知（ ）而（ ） 一（ ）十（ ） 有（ ）无（ ） 聚（ ）成（ ） （ ）进（ ）退 自（ ）不（ ） （ ）心（ ）目 （ ）（ ）而废 坚定不（ ）
二、修改病句。
1.秋天的九寨沟是一年中最美的季节。
2.我的作业基本上全部做完了。
3.小明穿上衣服和帽子出门了。
4.我的业余爱好是喜欢打乒乓球和集邮。
三、选择引号的正确用法，把番号填在括号里。
Ａ.表示需要着重强调；Ｂ.表示特定的称谓；Ｃ.表示特殊含义。
1.罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 （ ） 2.说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。 （ ） 3.他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。 （ ） 4.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（ ） 四、联系课文，理解下列句子的意思。
1.原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。
我的理解是： 2.“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。” 我的理解是： 3.“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
我的理解是： 五、阅读下面的短文，完成后面的练习。
盲孩终于上学了，可是家里的人都没有时间送他到校，于是他要强地决定自己走了。 那天，他起得很早，拎着竹竿出了门，心里念着路线：“出门向右拐，过马路……”他向右走去，忽然，竹竿触到了墙。路呢？他着急起来。怎么办呢？
他听到皮鞋声。“叔叔，盲校怎么走？”求助的口吻。“不知道。”同情而又无可奈何。 他又听到高跟鞋的声音。“（ ），盲校怎么走？”盲孩问，“你知道吗？”“盲校？没听说过。”声音由近而远。
他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。可是，没有回答。他只觉得竹竿的另一头被抬起来了，并且轻轻地向前（ ）着，他不由自主地跟着走。“你知道盲校吗？”盲孩兴奋了。没人回答。“你要送我去哪儿？”又是无言。他（ ）了，忙问：“你要带我去哪儿？”还是没有回音。他突然想起盲孩子被骗的故事，下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些。他想：
竹竿的另一头被放在地下了。他愣了一下，耳边响起了铃声。啊，到学校了。他正想说声谢谢，细碎的脚步声远去了。
放学了，他的竹竿又被抬起来，还是轻轻地，另一头低一些。还是一句也没回答他的问话。就这样，他们走过清晨，走过（ ）；走过春天，走过（ ）。
有一天，盲孩突然感到那个人的脚步声与平时的不一样，是那么的沉重，竹竿的另一头也高了许多，牵竿的力量也大了许多。盲孩急了，大声说：“不，你不是，我要跟他！”
“他不会来了。他到河里去救人……本来，他那么小，应该喊大人，……可他……他喊不出声……”传来的是一个低沉的父亲的声音。沉默良久，盲孩突然失声地痛哭起来。他扔(选自豆丁网)
1.给文章加一个合适的标题，写在前面的横线上。 2.联系上下文，在文中的（ ）填上合适的词语。 3.仔细阅读上文，把盲孩的想法写在第5小节的横线上。 4.文中讲了哪几种脚步声，分别是谁发出来的？
[拓展运用]
成语“鹏程万里”出自于故事，像这样的成语还有很多，如：程门立雪、塞翁失马、闻鸡起舞、精卫填海等等。请你选择一个源自故事的成语，用100字左右简单介绍它。
第八组 故事长廊 [目标提示]
认真阅读课文，感受故事的魅力，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量。学习简要概括故事的内容，练习复述、讲述故事，培养课外阅读的兴趣。能用自己喜欢的形式表达自己想表达的内容。
29 寓言两则
[尝试运用]
一、标出下列加点字的正确读音。
差不多（chà chā） 虱子（sī shī） 无能为力（w?i wai） ．．．骨髓 （suǐ shuǐ） 敷药（fū hū） 百发百中（zhōng zh?ng） ．．．二、照例子，换一换再组词。 例：痛（疼痛） 通 （通过）
蔡（ ） （ ） 鹊（ ） （ ） 睬（ ） （ ） 肠（ ） （ ） 剂（ ） （ ） 绑（ ） （ ） [巩固运用]
开竹竿，发疯似地跑着。他要去寻找那位默默无言的带路人……
一、选择合适的词语填在括号里。 【果然 竟然 仍然】
1.一只小小的虫子，在纪昌的眼里（ ）大如车轮。 2.在飞卫的悉心指导下，纪昌（ ）成了射箭能手。 3.无论扁鹊怎样劝说，蔡桓公（ ）不肯相信自己有病。 二、用恰当的关联词把下面的两个句子合成一句。
1.纪昌已经取得了不小的成绩。飞卫还觉得纪昌的眼力不行。
2.有人用针刺纪昌的眼皮。纪昌的眼睛不会眨一下。
3.蔡桓公不听扁鹊的劝告。蔡桓公还在背后说扁鹊的坏话。
三、根据课文内容填空。
1.纪昌向飞卫请教 ，飞卫让他先 ，一是练 ，二是练 。这一切练好后，飞卫才教他 和 。
2.蔡桓公先是 有病，接着发展到 ，后来发展到了 ，但他都拒绝 。最后，他的病发展到 ，扁鹊也觉得 。
四、理解课文内容，回答问题。
1.纪昌学的是射箭，飞卫为什么要让他花那么长的时间来练习眼力呢？你从纪昌的身上学到了什么？
2.从扁鹊第一次指出蔡桓公有病到蔡桓公病死，大概多长时间？我们应该从蔡桓公身上吸取什么教训？
五、阅读下面的短文，完成后面的练习。
九方皋相马
伯乐的相马技能闻名天下，到他年老的时候，秦国国君秦穆公很想知道将来谁能继承他的事业。伯乐回答说：“普通的好马，它的特征明显，是可以从它的外表上、筋骨上看得出来的，但天下难得的千里马，看起来却与一般的好马没什么差别，谈不上明显的特征，不过它奔跑起来，又轻又快，从你眼前一闪而过，不一会儿就无影无踪，人们看不到飞扬的尘土，找不到它奔跑的蹄印儿。我的孩子都是才能平庸的人，虽然我可以告诉他们好马的特征，但对千里马，那只能意会，不可言传，只能凭借相马的经验来判断，他们无法掌握。但有一个叫九方皋的人，过去同我一起挑过菜，担过柴，他的相马技术很高，不在我之下，大王可召见他。”秦穆公就召见了九方皋，让他去寻找千里马。
九方皋找了三个月，回来报告：“我为大王您找到了一匹千里马，眼下正在一个叫沙丘的地方。”秦穆公问：“那匹马是什么样子呢？”九方皋答道：“是一匹黄色的母马。”秦穆公
就派人去取马，却是一匹黑色的公马。秦穆公很不高兴，把伯乐召来，埋怨道：“你推荐的这个人不中用啊！连马的毛色与公母都分不清，又怎能认出千里马？”
闻此，伯乐长叹，说：“没想到九方皋的相马技术竟然如此高超！比我强何止千万倍。他看到的是马的精神和机能。他相马时，眼里只看到了马的特征而不看重马的皮毛，注重它的内在本质，忽视它的表面现象；他只看那应该看到的东西，不去注意那不该注意的东西；只注意那应该审察揣摩的方面，抛弃了那不须审察揣摩的方面。这正是他远远超过我的地方啊！”等到把那匹马从沙丘牵到秦穆公和伯乐面前时，大家一看，果然是一匹天下少有的千里马。 （摘自《让孩子一生受益的寓言故事》）
1.写出下面词语的反义词。
平庸——（ ） 明显——（ ） 忽视——（ ） 抛弃——（ ） 2.给下列句子换个说法，意思不变。 （1）他的相马技术很高，不在我之下。
（2）连马的毛色与公母都分不清，又怎能认出千里马？ 3.阅读短文，回答问题。
（1）从伯乐的描述中，你知道了千里马应具备哪些特征？
（2）九方皋的相马技术高超在何处？
[拓展运用]
想一想，蔡桓公临死前，他会想些什么？说些什么？请发挥你的想像，写一段话。
30 文成公主进藏
[尝试运用]
一、标出下列加点字的正确读音。
吐蕃（bō fān） 西藏（cáng zàng） 难不住（nán nàn） ．．．可恶（a wù） 绢花（juān juàn ） 沼泽地（zhāo zhǎo） ．．．二、在括号里填上合适的词语。
一条条（ ） 一座座（ ） 一程程（ ） 一片片（ ） 一匹匹（ ） 一段段（ ） [巩固运用]
一、根据拼音写字，组成词语。