多的阅读体验。 思路点拨
美丽独特的湘西风光对大都市的学生还是很有吸引力的，所以，教学的第一个目标就是引导学生感受湘西清丽的风光，激发学生深入阅读的兴趣。女主人公翠翠和学生的年纪相仿，所以，她对亲人（祖父）的依恋，她的情窦初开等情感，学生都是可以通过自身的经历来感受体验的。所以，教师应着重引导学生调动自身的情感体验。而沈从文小说诗意的特点是和中国的山水画有着异曲同工之妙的，《边城》就是一幅湘西风土人情画，理解“情景交融”的手法在小说中的运用可以给学生带来的美的意境的感染，翠翠更是这幅画卷中最有代表性的一个形象。所以，第一、二次研读课文是最重要的环节，同时也为后面品评小说的语言风格做好了铺垫。整个教学围绕着感受小说的诗意的风格展开。对于“情景交融”的表现手法，学生在初中就有一定的基础，所以大部分学生是能够领会的，但独立交流鉴赏心得可能会有困难，所以，课堂交流中可以选择感悟能力较高的同学作一个示范。对于程度较高的学生，可以从鉴赏作品多种“美”的角度入手，鉴赏作品的山水美，人情美，等等。也可联系沈从文的经历与思想，探究沈从文之所以会形成这样的文章风格的原因。
练习举隅
1、品味下列句子的内涵。
?翠翠在风日里长养着，故把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，故眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，故天真活泼，处处如一只小兽物。
?牛羊花轿上岸后，翠翠必跟着走，站到小山头，目送这些东西走很远了，方回到船上，把船牵回近家的岸边，且独立低低的学小羊叫着，学母牛叫着。
?翠翠看着天上的红云，听着渡口飘乡生意人的杂乱声音，心中有些薄薄的凄凉。 2、选择课文中的一个场景，给翠翠写一段内心独白。 3、阅读孙犁的《荷花淀》，比较两篇文章的异同点。 第五课 合欢树
教学目标
1、反复阅读，捕捉细节、品味细节，体验母子深情。
2、通过语言的品味，理解细节描写在写人时所起的细致、传神的作用，体会作品平淡深沉的风格。 3、通读全篇，理解合欢树在文中所起到的象征作用，理解作者对亲情的感悟。
说明：
这篇课文是本单元中非常独特的一篇。初读感觉理解上没有难点，但细细品味却觉得回味无穷，是一篇看似平淡却内涵深刻、情感深沉的作品。对于高一学生来说，写母爱的文章读过很多，这使得学生很容易忽略文章深刻的内涵。学生在日常生活中往往将母爱挂在嘴边，但究竟怎样去感受母爱，同时表达出自己对母亲的爱，很多同学没有思考过，从这点上来说，本文很有启示的作用。所以，品味文中细节的内涵能够引导学生学会观察生活、学会感受爱、表达爱、珍惜爱。而作者在对往事的追叙中，也完成了自己对亲情的感悟，这种感悟除了通过细致的细节来表现之外，都集中在合欢树这一象征物上。所以，要把握文章深刻的内涵，就必须理解合欢树在文中的内涵，这样也能帮助学生感悟亲情的美好。 教学重点与难点
1、重点：品味细节描写的作用。
2、难点：结合全文内容，理解合欢树在文中的象征意义。
说明：
要学会品味平淡深沉的文章，就要从品味细节的内涵入手，所以，阅读写人叙事类的散文，品味细节是一个重点。学生在初中就已接触到象征手法，但是对象征意义的理解，是必须结合具体的文本才能够落实的，对于学生来说，这是一个难点。所以，学生只有通读全篇，瞻前顾后，才能准确的理解象征义。 教学过程 教学环节
教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课，激发兴趣 1、教师介绍史铁生的坎坷经历。 2、请学生说说他们读过的《秋天的怀念》。 学生交流，各自对《秋天的怀念》的印象，读完之后的感受。 史铁生的遭遇十分坎坷，与大部分学生的经历截然不同，这能在一定程度上激发学生阅读的兴趣。《秋天的怀念》是学生初中学过的课文，请学生交流阅读之后的感受可以调动学生原有的积累，帮助学生理解课文。 初读课文，梳理文章内容 1、教师朗读课文。 2、文章叙述了哪些事情？ 1、一边听教师朗读，一边梳理文章内容。 2、交流。 教师的朗读能够为学生创设一个较好的情境氛围。而梳理文章内容是深入理解文章的基础。 研读课文，品味思考：作者用很淡然的口吻记叙了学生圈划出情感内涵丰富的句子，品味语言，小组交流。 本文的情感表达方式是很细腻、内敛的，所以，要求学生通过品味语言的方式从字里行间体会作者的情感，能够使学生更进一步熟悉文本，从而真切地感受母子深情。 语言，体验情感 许多事情，字里行间流露出作者难以掩饰的深情。请找出一些情感内涵丰富的句子，说说你从中体会到怎样的感情？ 教师点拨，品味重点细节，体会文章风格
1、在写人叙事类的散文中，细节是最能传情达意，打动人心的，在本文中，情感内涵丰富的句子大都运1、朗读细节描写的部分段落。 学生的品味是感性的，教师的点拨在此起到的是理2、品味重点细节的内涵，性的归纳。 用了细节描写的手法，请重点品味细节描写的内涵。 2、课堂交流，教师点拨。 3、传神细腻的细节描写使得文章具有怎样的风格？ 课堂交流。 3、体会文章平淡质朴、隽永深沉的风格。 深入理解文章主题 1、文章几次写到合欢树？合欢树的形象具有怎样的特征？怎样的内1、找出文中写到合欢树的语句，理解合欢树在文中通过理解合欢树的内涵和作用，能够帮助学生感悟亲情，理解母爱的内涵：怎样学会爱、学会感受爱。 涵？合欢树在文中的作用是什么？ 的内涵和作用。 2、令作者动情，令读者动容的不仅仅是生活中的细节，更因为母亲将母爱的内涵诠释地丰富而深刻，请说说文中的母爱具有怎样的内涵？ 作业布置， 1、举例说说：你们学过的课文中还有哪些文章的风格与《合欢树》是相类似的。 思路点拨
2、概括：文中母亲表现出的母爱的内涵。 联系初中学过的课文，对相同风格的文章作一个回顾。 首先对文章内容有个整体的把握，通过梳理的形式来完成。然后要求学生散读并品味语言，这个环节是后面品味重点细节和理解合欢树内涵的基础，只有学生有了感性的认识，才可能发现细节、进一步品味细节，从而理解文章的主旨。对细节的品味是最重要的环节，在课堂交流的教师点拨中应注重理性的归纳，可以从手法运用的层面上作个提炼，重点落在细节所传递的情感内涵的品味上。在交流中，学生可能会流于表面地空谈母爱，教师应充分调动学生已有的情感积累，要求学生通过想象的思维去感悟亲情的美好。针对程度一般的学生，只要学生能够感悟到亲情的美好即可，不强求对合欢树在文中的作用以及母爱的内涵有完整的理解。针对程度较高的学生，也可请同学先仿照《合欢树》的写法写写自己的母亲，在学习课文的过程中不断
修改习作，从而体验生活中的亲情，体会文章平淡质朴的风格。 练习举隅
1、说说下列句子的内涵。
?30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。
?母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。??我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。
?我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会儿，悲伤也成享受。 2、续写：在我们的生活道路上，母亲绝不仅仅给我们带来温暖的生活。________________。
3、史铁生是中国当代文坛一位颇具影响力的作家。如果你是《鲁豫有约》的嘉宾主持，有机会采访史铁生，你最希望向他提一个什么问题，他又会如何作答，请写一段你与史铁生的对话，注意对话双方的角色，语言要得体，200字左右。
4、课外阅读史铁生的一些作品，摘抄一些自己喜欢的句子，选择其中一篇写一份读后感。 教学反思：
1、在阅读教学时要舍得给学生充分的阅读时间。
2、在品味细节内涵的时候，要适时地点拨学生调动自身的情感积累。 3、在理解合欢树的象征义时，允许学生有比较开放的认识。 第六课 我们是怎样过母亲节的 教学目标
1、运用圈划、批注的阅读方法，捕捉文中的细节，思考细节的内涵。 2、在语言的品味中，想象文中各个人物的心理活动，感受母亲的内心。 3、注意对比手法的运用，体会文章幽默的语言风格，感受幽默背后的深情。
说明：
这篇课文是本单元中最浅显的一篇，起到基础和铺垫的作用。对于高一学生来说，大部分同文