导入新课 走进作家 以李白与徐志摩不同的结束生命的方式激起学生关注徐志摩的兴趣，从而导入本课的学习。 通过比较调动情感，引发学生阅读本诗并且逐渐进入诗歌的意境。 的兴趣。 由徐志摩的生平和主要作3、 1、思考关于徐志摩品，转而介绍他的康桥情结。 1、 1、你对徐志摩了解多少呢？ 2、 什么是徐志摩的康桥情结？ 的有关常识。 2、学生之间互相补充，从而理解康桥情结。 作家的生平和作品为理解作品打好基础。同时丰富学生的文学常识。 初读诗歌 理解诗歌 1、请一位学生先朗读诗歌。 2、要求学生集体朗读。 思考：应该以什么感情朗读？ 1、通过对诗歌的朗读，能初步体会诗歌的内容。 2、在倾听诗歌的过程中感受诗歌的感情基调。 通过朗读逐渐走近诗歌，同时提高朗读水平。 从意象入手，理解诗歌。 学生发言，相互补1、诗歌运用了哪些意象？ 充。可以采用独立思2、通过这些意象可以看出诗歌表现了什么内容？反映了诗人的什么思想感情？ 考、互相讨论等形式。 对意象的把握是理解诗歌的一种方法，它有助于学生理解诗歌的形象性，掌握诗歌的内容。
比较阅读 出示《康桥再会吧》、《沙扬娜拉》。 1、学生之间互相讨论，从两首诗中找到提高学生鉴赏诗歌和探究学习的能力。 1、离别之愁是人之常情，关键的词语比较诗但徐志摩在其他离别诗中表现的情感却和这首诗有很大差别，为什么？ 2、分析《再别康桥》的创作缘由。 歌不同的感情基调。 2、明确诗歌的感情基调和作家理想的失落有关。 阅读交流 中国文学史上因为作家的理想不能实现，却造就了学生调动自己的知识积累谈谈自己所丰富学生的语文知识，锻炼学生举一反三的能力。 重点培养学生听、读的能力。 优秀作品的例子有哪些？ 熟悉的例子。 再读诗歌 播放示范朗读的录音，或在朗读和倾听中深教师范读，或让学生朗读。 入理解作者的思想感情。 布置作业 1、读读徐志摩。（包括他的生平和作品） 思路点拨
写作读书笔记。 全面研究作家、作品。 本课教学有多种方法。教师可以根据自己的教学实际选择教学重点。如从诗歌的“三美”艺术特征入手，分析诗歌中美的具体体现；还可以从诗歌朗读的角度安排课堂教学，在学生的各种形式的朗读中品味诗歌的意蕴；或与中国古代的离别诗进行比较教学，找到它们的相同点或不同点，从而来发现这首诗歌的独特性与无穷魅力。总之，采用什么角度并不重要，关键在于教师应发挥自己的特长，让学生在一堂课中有最大的收获。
练习举隅
1、这首诗的构思很有特点，你能说出一二吗？
2、假设你要写一首表现离别的诗歌，你会选择哪些意象？ 3、这首诗歌的“三美”特征具体体现在何处？
第十一课 雪落在中国的土地上
教学目标
1、使学生深刻理解侵略战争给中国造成的苦难，并能感悟作者的爱国之情。 2、帮助学生掌握艾青的诗歌风格，明确他在现代诗歌史上的地位。 3、培养学生自主及合作探究的能力，提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。
说明：
这首诗歌在当年的中国文艺界曾引起了强烈的反响，其主要原因在于诗歌的强烈的感染人的艺术力量，因此能较好地理解诗人富有个性的审美感受及他的令人奋发的情感相当重要。同时正由于作者的个性决定了他的诗歌风格，他的内在气质与诗歌浑然一体，所以明确诗人的诗歌风格对理解本诗也起到了推波助澜的作用。在理解诗歌的基础上，教师还应有效培养学生的探究能力，通过自主与合作的方式学会鉴赏这首诗歌的一些艺术特点，这对于学生的阅读习惯、思维习惯有导向作用，所以这堂课的教学不在于对诗歌细枝末节的分析，而注重从整体把握诗歌，这是本诗教学的一个角度。 教学重点与难点
1、重点：理解诗歌内容，感悟作者深沉的赤子情怀。 2、难点：通过教师指导使学生能从一个角度正确鉴赏诗歌。
说明：
教师应让学生通过有感情的朗读诗歌、或者听示范朗读来走近诗歌，在分析诗歌背景的基础上
正确把握诗歌内容，并使学生了解诗人的风格，从而加深对本诗的理解，体会诗人激昂的感情，这是教学的重点。教学之难在于学生研读诗歌能力的培养，教师应通过指导学生或从诗歌的内容或从形式来鉴赏或评论诗歌，确立学生自主学习的地位。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动预设 利用课件出示祖国大好河山的图片。 引入九一八事件 从而导入本课的学习 诵读激情 教师示范朗读（或听录音） 学生点评，并初步体会诗歌的情感。 学生活动预设 激起学生的爱国情感，并沉浸于对历史事件的回忆中 设计意图 创设情境，使学生与诗人的感情达成一致，为理解诗歌作好充分准备。 通过师生互动激起学生朗读诗歌的兴趣，进一步走进诗歌。 作家风范 教师提问： 1、你知道艾青吗？ 学生相互发言，充分利用自己的已有积在对本诗理解的基础上建立起对艾青的诗歌的总体特色的归纳。 2、他的诗风有什么特色？ 累。同时明确理解诗3、明确了这样的诗人在这样的背景下写作了诗歌，那么请学生验证一下之前人与理解诗歌之间的密切关系。 自己体会的情感正确与否 研读探究 请学生选择一个角度对诗歌的形式或内容进行鉴赏
学生先是自主研究，培养学生独立思考接着互相研讨，最后与合作探究学习的 评论。教师作必要的指导。 交流发言。 布置作业 要求学生回去拓展阅读《我爱这土地》 思路点拨
将两首诗歌进行比较。 能力。 拓宽学生阅读面，积累阅读经验。 这首诗歌的教学角度多样，能充分体现教师的教学机智。比如可以从诗歌具备的画面感上入手，重点分析诗歌的形象性；或者抓住诗歌中反复咏叹的句子，来分析诗人丰富的情感；也可以从我和农夫、少妇、母亲、垦殖者之间的关系来理解诗歌所反映的内容；再比如通过分角色朗读，重点体会诗歌的风格与主题，这些教学设想均可以使课堂生动活泼，体现师生的合作互动。 练习举隅
1、这首诗歌重点描绘了那几幅画面？
2、诗歌中表现诗人自我的一段文字有什么作用？
3、这首诗歌中的反复咏叹在情感的表达和篇章结构上各有什么作用？ 4、以《 在我们心中》为题，仿照课文，写两节诗歌。 第十二课 双桅船 教学目标
1. 通过多种朗读方法，感受作者在诗歌中对于爱情的特殊表达。
2. 学习新诗的鉴赏方法，能够初步掌握借由把握诗歌意象鉴赏诗作的方法。
3. 感受舒婷在对真诚爱情的呼唤中融入理想，展露强烈女性独立意识的笔法，结合课外拓展，体
会舒婷诗歌创作中对自我价值的独特思考，感悟其特有的诗歌魅力。 说明：
对于诗歌的教学一直强调“多读”，本诗作为女诗人舒婷的代表作品有其特殊的魅力，所以我想以朗读为基础入手。一方面让学生了解诗歌是要读的，另一方面也希望通过朗读，让大家能够较好地理解诗歌。 教学重点与难点