中的孩子一样习惯了母亲无微不至、润物无声的照顾和无休止的牺牲，本文犹如一面镜子，照出了当代学生真实的家庭生活状态，所以，这篇文章是本单元中最贴近学生实际，也最能够引起学生共鸣的。而细节是生活真实的再现，细心体会文中细节的内涵，能够激发学生自身的情感体验，从而自然地感受到母爱的无私与伟大。母亲的内心活动是丰富的，但是孩子往往会忽略母亲的感受。所以，引导学生想象各个人物的心理，尤其是母亲的心理活动，通过设身处地换位思考的形式使学生领悟母亲的牺牲精神是比较有效的方法。里柯克的作品是以幽默见长的，本文的幽默是通过母亲与父亲、孩子之间不断的对比表现的，这种对比使人在笑声中领悟亲情的份量，更加感受到母爱的无以为报。 教学重点与难点
1、重点：品味文中细节的内涵，感受母爱的无私和伟大。 2、难点：理解作者是怎样通过幽默的语言风格表现深沉的母爱的。
说明：
细节是最能够打动人，也最难编造的东西，所以，在阅读文章时，如果能够养成捕捉细节，品味细节内涵的习惯，就能更好地感受文中母亲的伟大和无私。所以，指导学生品味细节的内涵是准确把握文章情感的重点。母爱是一个深刻而沉重的话题，尤其是母亲的无私、牺牲，往往令人落泪，而作为著名幽默文学作家的里柯克，选择了以幽默的方式来表现这种深沉的情感，这恐怕是大部分学生学习本文的障碍点。面对幽默的文字，除了笑，我们还应该有怎样的思考？本文幽默的风格主要是通过对比的手法来展现的，所以，思考可以从此处入手，利用各种形式的鲜明的对比帮助学生感受到幽默背后的深情，体会到笑与泪交融的力量。 教学过程 教学环节 导入新课
教师活动预设 你们是怎样替妈妈过母亲节的？ 学生活动预设 交流各自是怎样为妈妈过母亲节的。 设计意图 引起学生的回忆，调动学生的情感积累，作好感情 上的铺垫。 初读课文，了解1、作者一家是怎样过母亲节的？为1、同桌的两位同学分别作一个数量的统计：为了庆祝母亲节，父亲、孩子们为母亲做了些什么事，母通过直观的数量统计，在强烈的对比中促使学生发现矛盾，从而引发学生的思考：作者这样写的意图是什么？作者是怎样表现主题的？ 文章整体内容，了庆祝母亲节，父亲和孩子们为母理解运用对比手法的作用 亲做了些什么？母亲为“我们”做了些什么？ 2、作者这样的写法和文章的题目、亲为“我们”做了些什么主题相符合么？为什么？ 事。 2、交流统计结果，说说看了统计结果之后有什么感受。 3、思考：文章的题目是《我们是怎样过母亲节的》，但是统计的结果却令人诧异，这样的写法和文章的主题相符合么？为什么？ 4、课堂交流。 仔细研读课文，“我们”一家的出发点是为了给母教师点拨思考 亲庆祝母亲节，但是，最后，母亲却独自留在家里操持家务，等待一家人郊游归来，事实上又回到了起点。梳理“我们”一家过母亲节的细节，说说你感受到什么？ 1、学生仔细阅读文章，圈划出“我们”一家过母亲节的细节。 2、小组交流，说说各自的感受。 叙述性作品中细节的作用是相当大的，能够真实地反映生活，表达情感，所以，在阅读时要求学生研究细节，能够带给学生最直观的情感体验，从而感受母爱的伟大。
品味重点细节，文章的结尾写到“一切收拾完毕，理解作者情感，已经很晚了。睡觉之前我们全都去把握文章主旨 吻过母亲；她说，这是她有生以来过得最最快活的一天。我觉得她眼里含着泪水。”这里母亲的泪水中有哪些心绪和情感？请想象母亲当时的心理活动是怎样的？ 布置作业，延续情感的体验 观察生活，你的母亲在日常生活中有哪一个细节给你留下了深刻的印象？请作一番描写，口头交流。 想象，交流：这部分描写刻画了母亲怎样的心绪和情感。 文中的细节很多，抓住描写母亲的一个重点细节可以帮助学生体会母亲的心理，从而直接把握文章的主旨。 1、学生观察生活，准备一段口头发言的讲稿，描写自己的母亲在生活中的一个细节。选择部分同学全班交流。 2、其余同学聆听同学的发言，要求听完之后复述并说说自己的感受。 本文具有很强的情感感染力，怎样使这种感染力具有长久的影响，从课内向生活的延伸是一种形式。而聆听能力的提高是本单元的学习目标之一，和本课的作业相结合能起到一举两得的作用。 思路点拨
文章很浅显，因而，开头要求学生所作的数量统计就起到了保证学生耐心阅读的作用，这是一个基础环节，在统计中，学生会自然而然地感受到母亲的伟大。品味细节是培养阅读良好习惯的一个方法，是最重要的一个环节。从捕捉细节到品味细节有一个学习要求渐次提高的过程，在交流中，教师应注意调动学生已有的感情积累。作业的难度不大，主要是训练学生口头表达的能力和聆听的能力。本课也可以侧重从作者幽默的文风与深刻的内涵之间的关系入手，引导学生思考幽默的力量是什么？ 练习举隅
1、你是怎样给爸爸过父亲节的呢？记下你所做的事情，和你爸爸的反应。和你的朋友交流一下。
2、阅读《与里柯克一起笑》，选择其中的一篇，复述给你的朋友听。 最后的常春藤叶 教学目标：
1、学习小说巧妙的构思。 2、把握作者刻画人物的方法。
3、感悟平凡人物之间的至真至纯的关爱之情
说明：
作为世界著名作家欧.亨利的优秀的作品，本文有很多方面值得学生去学习。对于一篇文章来说，构思就象灵魂一样贯穿于始终，而本文在构思方面尤其出色，所以把握文章的构思作为本课的教学目标之一。而在艰苦的环境下人与人的相濡以沫可贵友情同样是作为我们学生来说难得的情感体验，在提倡永怀感恩之心的今天让学生善于发现别人的付出、体会别人的好 同样很重要。
教学重点：从曲折的情节中折射出的人性的光辉，体会人间温情。 教学难点：作者刻画人物的方法、巧妙的构思。
说明：
能从曲折的情节中把握主题、体会人间温情是本文的重点。同时刻画人物的方法以及作者如何达到“意料之外，情理之中”效果也是很值得学生探究的。探寻的过程和方法要比得出结论本身重要得多，所以要强调学生对文章的整体把握，引导大家共同探讨与交流。同时可以设计一些举一反三的练习进行巩固。
教学时数：一课时。
教学过程：
教学环节 导入新课
教师活动预设
从前两个单元的主题-----关于生命与体验美好感情入手，引出人与人之间要真诚相待，互相扶
学生活动预设 回忆，思索
设计意图
引发学生关于“关爱”的情感体验
概括情节 整体把握
主旨探究及人物分析
文章构思把握及练笔
助。
预习情况检查：请同学简要复述故事情节
1、最后的常春藤叶有着怎样的内涵？
2、老贝尔曼为什么冒着生命的危险去画这片叶子？
3教师小结
1、小说的结局是出人意料的，你猜到这样的一个结局了吗？说出你的根据。教师适当总结（意料之外情理之中）
结合预习与理解，概括性述说主要情节
1、分别从琼珊和贝尔曼两个角度来阐述最后
的叶子对于他们的意义。
2、对贝尔曼出发点进行思考，并到文章中去寻找依据。得出结论：他的善良，对朋友的关爱，以及对生命的尊重促使他去完成了这幅杰作。
1、小组交流，表达自己看法。初看可能感觉意想不到，回头再看却觉得有章可循，即找到前面隐藏的伏笔与铺垫。
整体上把握，
直奔主题。对叶子内涵的思索使文章主题逐
渐清晰地展现在同学的面前。
对贝尔曼人物形象进行分析。体会艰苦环境下人与人之间相濡以沫的珍贵友情。
通过此问题来解决小说结尾“意料之外，情理之中”的特点。