时间；学生有空时，就布臵一篇作文，详细批阅后给部分同学当面指导，指出拼写或语法错误，让同学们更正，效果不错。
每天一节的正课上，我计算好课时量，七年级四个单元一课时，八﹑九年级两个单元一课时进行复习。归纳﹑记忆和运用知识点，用相应的习题来巩固消化。可惜时间太紧，还剩四个单元的时候停了下来，转入第二轮的语法复习，还是仓促了一些。在备考资料上已有的语法注释之外，我将中考常涉及到的相关知识点罗列出来，备课时总结在教案上，在课堂用举例的方式让学生理解，并在当天布臵相关习题，第二天及时讲解﹑记忆。让理解﹑记忆和运用几个环节连贯起来，尽量少地使学生白白耗费精力。在第二轮语法复习进入尾声时，学校为我们准备了模拟测试卷 ，规定时间由学生独立完成，达到实战演练和查缺补漏的目的。在测试后，我及时地讲解了试卷。在讲典型习题时注重解题技巧和方法的归纳。
中考前的知识储备基本完成，为了使学生有良好的考试状态，我很少使用自由复习的方法，否则学生有可能出现考前的浮躁和恐慌。我选择了按部就班地讲解习题和疏漏的知识点，让学生始终在正常的状态下学习。临考之前，嘱咐学生答卷注意事项，如字迹要工整，不要漏下选择题等，并提醒同学们考前注意休息和饮食。
中考成绩取决于师生的合力，更与良好的班风﹑校风紧密联系。今年中考前九年级13班的同学们就拥有踏实﹑上进的学习风气，考试前的课堂上大家聚精会神，不骄不躁，成绩出来要比平时好。我想，这也是一个很好的启示。
作为一名教师，学习和探索的路很长。让我们一起努力，为陇西教育添砖加瓦！
英 语（四） 团结九年制学校 姚淑红
我从事了八年的英语教学工作，我的主要做法是： 一、制定计划，明确目标
结合我校的实际情况,我们创建了适合的英语特色的目标定位：创建英语特色，在激发兴趣的基础上，按照《新课标》的要求把时间让给学生，并采取?以学生为主，教师为辅?的教学手段。培养学生的英语素质，提高全校的英语教学质量。
二、教学内容交际化
培养学生的交际能力是语言教学的真正目的，因为学习语言的真正目的就是为了交流，所谓交际性原则就是要求我们在教学中，努力创造一个思考，想象的空间，如果老师上课照本宣科。注重知识的传授而忽视语言技能---英语交际的培养，不但课堂教学毫无生机，学生学的被动，而且也很难达到教学大纲所规定的目标，因此，只有适当的抛开课本，有机的组织，裁减，串联课文内容，使之交际化，才能提高学生学习的积极性，它主要体现在两个方面。
1） 回归生活
生活本是丰富多彩的，而且日常生活中的许多活动对外语课堂教学活动具有很强的借鉴意义，从书本来再运用于实际生活，无疑也是拉近了教材与现实的距离，使教材变得更可心，更实用，游戏便是最常用的活动类型之一。
2） 赋予情趣，言为心声
初中绝大多数课文，都能用对白的形式进行教学，使课堂变得更丰富，生动。
步骤：
1、放出表现课文内容的幻灯； 2、看懂大意，设法用自己的话表达；
3、根据自己的理解进行对白，虽然说的话尽管幼稚可笑，但从掌握知识的角度来看，其效果大大优于一般的先听后读三背，学生的主观能动性被充分调动
三、教学方式多样化
语言本身源于生活，突破传统的教学方式，使课堂变得简单化，直观化，因此采用了直观性教学的原则，于是，多种实物，标本，教具，电教仪器等多种教学手段陆续走进课堂，使学生在课堂上获得直观生动的体验，中学教师应该根据课文内容的不同，量体裁衣，选择不同的教学手段，有效激发学生的学习兴趣。具体方式有以下几种：
图示法 实物法 多媒体 对白练习等等 四、师生情感交融化
1、平等
在课堂上师生关系的主导者是教师，教师用什么态度对待学生直接影响学生对教师教学过程的参与，平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张，从而激发学生的思维和想象力，课堂教学才会更加活跃。
2、互助
英语教学的特殊性使英语教师在课堂每一环节都担任着不同的角色。教师在课堂中要融入到学生中去。在进行对话表演时，教师可以是导演或是参与者，在进行句型操练时，教师又是指挥家，在复习指导中，教师又是裁判员。教师和学生完全融合在一起，这种友好的气氛可以使学生在心里上有一个安全感，课堂便成了一个友好的场所;教师用自己的行动向学生证明乐于做学生的朋友，并能帮助他们。另一方面，学生也敢于，乐于与教师交流思想，互通有无；这样对教师的教学也能起到促进作用。师生互助，充分发挥情感功能，使学生不在惧怕教师，不再惧怕学习，学生才有可能对学习产生兴趣，促进英语教学。
五、重视并科学地安排知识复现，关注后进生
由于学生学习英语缺乏很好的语言环境，不能经常地应用所学的语言知识，所以学习后很容易忘记，因此在教学中我们有计划地分散难点，最大限度地提高旧知识的复现率，做到经常出现，时时复习。语言功能方面有几个主要特点：1、单词的重复与知识的扩展。2、口语表达与不同写作文体的强化。3、各种题材类型的训练与知识的拓展等，这些构成了英语新课程的崭新特色。
有意识地帮助学生不断地复习已学过的内容，把旧的语言知识放在新的语言环境里复习，使学生总是有新鲜感，即使是复习，也不感到厌倦。因此，我们在初三年级开始，就根据教材复现情况，有计划地安排复习及教学。及时进行形成性测试 ，取得反馈信息，调节教学过程，每月进行一次月考。学生经过测试，可以了解到自己的学习程度及存在的问题，及时进行查缺补漏，改进自己的学习方法。教师也可以获得教学效果的反馈信息，及时地纠正学生的语言错误，弥补学生的知识漏洞，对于测试中反映出来的共同性问题，可以在下一堂课进行评析，并选用不同的练习形式进行操练，对于成绩较差错误较多的学生，课后要及时进行个别辅导，纠正错误，随后可以进行个别检查，内容主要是针对他们没有领会和掌握的语
言知识点。 课堂训练形式力求多元化注重细节的教学
因此在初三这一年，我们力求按照新课标倡导?自主、合作、探究?的学习方式，帮助学生制定适当的学习目标，寻找达到目标的最佳途径，掌握学习策略，以便取得良好的学习效果。
物 理（一） 巩昌中学 王海霞
现将近年来的作法总结如下：
一、充分利用属于自己的时间，上好每一堂课，每一个下午自习。
课堂是学生学习成败的关键，是学习过程中最关键的一个环节。我努力做到上好每一堂课，精讲多练，当堂问题当堂解决，不把负积累带到课下，尽量减少学生的课外负担。典型的试题和练习，如配套练习等重要练习册，尽量放在课堂上做，效果好，并给出等级，让学生时刻明白自己的问题所在。为了上好每一节课，我在课外花了大量的时间和精力查找资料，准备、试做实验，及时更新知识，了解学生。贯彻落实学校提出的?预习、合作、展示、点评、小结?五环节教学法，鼓励学生积极探索，提倡解题思路?举一反三?。
二、加强教学管理，经常与班主任沟通：
及时纠正学生在作业、课堂教学中出现的问题，如：不交作业、上课注意力不集中、破坏课堂纪律等现象，努力创造良好的课堂教学环境，培养学生良好的学习习惯。如学期初一开始，通过检查作业发现一个较好的学生没有做星期天的预习作业，浪费了宝贵的时间，通过批评教育，他认识到自己的错误，努力学习，在以后的学习过程中再没有发生类似问题，顺利考入陇西一中奥班。
三、课堂教学要突出学生的主体地位，面向全体学生，进行分层次教学：
对于成绩中下游的同学，要指导他们掌握好基础知识，要鼓励，多提问，使其树立信心，逐渐掌握学习方法；学习成绩好的学生，态度积极、提醒他们在平时练习中体会解题方法和技巧，避免步骤、格式不规范，审题不仔细等缺点，指导他们多做一些课外习题，动
手做小实验，观看电视节目《我爱发明》、《挑战极限》等，从而拓宽视野，培养解题能力。
课堂设臵难度不同的题目，作业进行分层次布臵。
通过课堂反馈、课后作业了解学生掌握情况，对学生出现的问题进行进行及时纠正。
四、复习过程中要抓好基础，紧紧把握考试动向，复习要有针对性
在第一轮复习中，狠抓基础知识，基本技能，基本方法的训练，在复习过程中以课本为根本，进行逐章梳理、归纳、总结所学知识：概念、规律、公式、实验进而使知识系统化，条理化。
二轮复习是在一轮复习的基础上，注意知识的联系和综合，通过?板块式专题复习?、?题型式专题复习?，从整体上把握考试的重点，并把一轮复习中出现的问题，有意识的加强练习，直到学生们纠正错误。熟练掌握为止。
在中考的备考过程中，根据学校领导的要求加大课堂密度和难度，自己通过上网查找，精选了各地去年物理中考的压轴题进行专项训练，在训练过程中注意培养学生分析问题能力，和发散思维，能做到举一反三，突破中考的重难点。考前进行中考模拟训练，培养学生答题技巧，使学生熟悉中考物理试卷结构，题型，答题方法，合理安排考试时间，做到心中有数。
重视考前点拨，提醒学生注意每一个细节，减少非智力因素失分。
五、关心学生，经常找学生谈话，了解学生的思想、学习状况 在每次月考前和考后，我及时发现各班成绩波动较大的学生，针对情况，及时找他们谈话，帮助他们分析最近成绩下降的原因，并进行鼓励，使他们在月考考试中都能正常发挥，最终在这次中考中取得了较为理想的成绩。
六、发挥集体优势，团结协作
在中考套题训练和模拟测试中，九年级物理备课组老师给予我很多帮助，大部分学生都能在测试中取得优异成绩。同组老师还将中考最新信息及时互相告知，对学生进行最后指导，避免走弯路。在这样一个集体中工作，我也感到非常幸运。