达标检测题
一、填空 1.常用的统计图有（ ）、（ ）、（ ）。 2.（ ）统计图较容易看出各种数量的多少。 3.要表示数量增减变化的情况，用（ ）统计图比较合适。 4.要表示各部分同总数之间的关系，需要绘制（ ）统计图。 5.在一幅扇形统计图里，有一个扇形的面积占整个圆的45%，这个扇形的圆心角是（ ）。 二、下图是某校六年级同学参加三项体育活动人数的统计图。 1.参加跑步的人数占全年级人数的37.5%,它所表示的扇形圆心角是（ ）度。 2.已知参加跳高的人数是30人，占全年级参加三项体育活动的总人数的25％，总人数是（ ）人，参加跑步人数是（ ）人，参加打球是（ ）人。 课 题 教学内容 教学时间 扇形统计图 教科书72—78 页 共 1 课时 第1课时 课 型 备课教师 单 位 新授 高栋梁 夏张镇大西牛小学 1.使学生在亲身体验中了解统计表、统计图的不同特点和作用，并教学目标 能正确选择合适的统计图进行统计。 2.通过分析和解释统计图所提供的数据信息，培养学生提出问题与解决问题的能力。 3.通过对现实生活中熟悉的数据，使学生体会数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用；培养学生的观察、分析、归纳推理及与他人合作的能力。 了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计 图的不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计。 通过分析和解释统计图所提供的数据信息，培养学生提出问题与解决问题的能力。 课件 实物投影仪 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 复 备 一、激发兴趣，导入新课 谈话：同学们，2008 年北京奥运会在奥林匹克史上又写下了光辉的一页， 还记得我们中国体育健儿在这次奥运会上夺得多少枚奖牌吗？ 学生回答。 今天让我们一 起来研究藏在这些数据当中的数学问题。 【题材以30届奥运会中国代表团取得的佳绩为契机引入，一方面培养了爱国情操，一方面为下面的学习提供信息。】 二、合作探究，构建新知 1.提出问题 学生观察信息图： 谈话：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 你能选择合适的统计图表，对奖牌榜的有关数据进行描述和分析吗？（学生独立思考分析） 2.分析问题 教 学 过 程 复 备 谈话：下面，我们以小组为单位，合作交流，每个人把自己的选择说一下， 然后再把意见集中记下来。（教师指导学生提出有价值的问题） 根据学生的交流，将问题分为三类：用条形统计图来描述的问题、用折线统 计图描述的问题、用扇形统计图描述的问题。并引导学生明白：条形统计图能够 清晰的反映每个项目的具体数目，及之间的大小关系；折线统计图能够清晰的反 映同一事物在不同时期的变化情况；扇形统计图能够清晰的表示各部分在总体中 所占的百分比及各部分之间的多少大小关系。 【引导学生自主的把问题分类， 梳理出不同统计图的的优势和特点，这样既能培养学生提出问题、解决问题的能 力，又能培养学生的合作学习能力】 2.解决问题 谈话：选择合理的统计图表除了描述数据外，主要是根据统计图表作出合理 的分析，进行合理的预测与判断，请你仔细分析刚才同学们提出的问题，看看那 些问题分别反映了不同统计图表的特点？ （学生根据特点，将问题梳理分类。） 打开书本，第72-74页，看看这些问题能不能独立的解答出来？ （学生独立解决问题，并完成统计图） 【由于运用不同的统计图来描述、分析数据对学生来说已经是旧 知识，所以在本环节中采用学生自主探索的学习方式，自
教 学 过 程 主进行知识的梳理，不 断的完善内在的数学知识体系】 三、巧设练习，深化理解 1.自主练习”第1 题。 这道题是选用合适的统计图表示数据的题目。练习时，应把重点放在用什么样的统计图来描述数据上。可以先让学生按要求独立画图，然后通过交流进一步明确条形统计图和折线统计图的特点。 2.布置作业：搜集不同的统计图。 四、课堂小结： 1、学生现自己总结。 2、教师补充完善。 合理选用统计图表 板 书 设 计 各种数量的多少----条形统计图 分析 数量的增减变化----折线统计图 判断 部分与整的关系----扇形统计图 预测 复 备 教 学 反 思