课件出示主题图 。
师：老师这有一张贺卡，长6厘米、宽4厘米。 问：这样一张大的卡片，怎样在方格纸画出来？ 笑笑、淘气和小斌在方格纸上分别画出了贺卡的示意图，请你看看谁画的像呢？ 1、出示三个小朋友画的示意图。
问：为什么同样大小的贺卡，却画出大小不同的长方形，而且有的像，有的不像呢？
2、先自己思考，再在组中交流。 讨论：他们是怎么画的？ 3、全班交流。
笑笑和淘气画的像，因为长和宽都按相同的比来画，画的才像。 师：只有长和宽缩小相同的倍数，才能画的像。
二、画一画。
把下面的图放大，比一比谁画的像？
1、自己试画。
2、小组交流，组长检查。 3、全班交流。
问：怎样画才能画的像？在交流中发现什么问题了吗？ 板书：拉宽 拉长 按相同的比放大（缩小） 生：只有长和宽扩大或缩小相同的倍数，才能画的像。
三、 探究活动。
问：你还会在坐标系中用数对来确定位置吗？
1、看书P29 思考：这个活动是什么意思？（要画的物体是放大的） 2、学生明确题意后独立完成。
3、小组交流：哪只小猫长得像乐乐？
4、全班交流：怎样才能把小猫画的与乐乐相似？ 生：只有数对中的两个数都扩大相同的倍数，所形成的图形与原来的图形才像（也就是说与原来的图形相似）
四、反馈练习：
让学生按要求在方格纸上画出放大后的图形，再说一说自己是如何画的？
五、课堂小结：
什么是图形的放大和缩小？要遵循什么原则？放大和缩小后的图形与原来的图形有什么关系？
六 、板书设计
图形的方缩
拉宽 拉长 按相同的比放大（缩小）
七、教学反思：
图形的放大或缩小是认识比例的现实素材，比例能揭示图形的放大或缩小的数学含义。要正确理解图形放大、缩小的概念，数学里图形放大或缩小的
含义与生活中的放大、缩小经常是不同的。数学里的放大或缩小，是将图形的各个部位按相同的比放大或缩小，这样画的才像。学生要多动手操作，自己尝试放大或缩小一幅图，并结合坐标系体会按比例放缩。
第7课时 比例尺
教学内容;
教材30~32页内容。 教材分析：
《比例尺》这节课采取小组合作的学习形式，通过学生动
手实践、操作，得出求比例尺、实践距离、图上距离的计算方法。这部分内容是学生学有习关地图、工程图纸的计算的基础。比例尺在生活中也有广泛的应用，学好它很有现实意义。在学习过程中，通过学生的合作探究掌握有关知识，使学生体会到成功的喜悦，同时，培养学生的数学应用能力。
三维目标： 知识与能力：
结合具体情境，认识比例尺，能根据图上距离，实际距离，比例尺中的两个量求第三个量。
过程与方法：
运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题.
情感态度和价值观：
进一步体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
认识比例尺，能根据三个量中的两个量求第三个量。
教学难点：
运用比例尺的知识解决实际问题的能力。
教学准备：
多媒体课件。 教学过程：
一、创设情境
1、一只蚂蚁从东山爬到北京只花了1分钟，你知道为什么吗？
2、出示书的封面形状示意图。
1）师提问：你们喜欢画画吗？能把这本书的封面的示意图画在纸上吗？你 想怎么画？
2）这本书的封面的长大约是24厘米，宽约是16厘米， 3）学生动手实践。 二、 初步感知比例尺。
1. 出示活动要求：
1） 组内交流：说说你是怎样画得， 2）然后填表。
3）观察表格：从中你有什么发现？ 4）准备全班交流。 2. 小组交流。 3. 汇报：
1） 你能说说这幅平面图你是怎么画的吗？ 2） 你画的图的长和宽与实际的长和宽有什么关系?
师板书：
6cm:24cm=1：4 4cm：16cm=1：4 12cm:24cm=1：2 8cm:16cm=1：2
三、揭示新知;
1） 1：8表示什么意思？
2） 谁能象这样完整的说说你是怎样画的？ 3） 观察：你的图为什么画的那么象原图？
小结：同一幅平面图的长和宽图上距离与实际距离比相同，这个图就画得像。
4） 我们写的这些比都表示的是什么意思？ 揭题：这样的图上距离与实际距离比就叫比例尺。
板书：比例尺
5)、 练习、说出下列比例尺表示的意思
1：40000 1/5000
要求学生从不同角度说出以上比例尺所表示的意义。如比例尺1：40000，表示图上距离1厘米，表示实际距离40000厘米，
四、 巩固练习：
1、 判断题 判断并说明理由
（1） 比例尺1：10000的含义是图上距离1厘米表示实际距离10000
厘米，即实际距离100米。