（3）教师记录幼儿的猜想，并与幼儿达成一致意见：一天按早、中、晚时段各记录一次1 温，其中最高气温的观测时间定在午睡起床后，最低气温定在早晨入园时。
活动延伸
（1）引导幼儿选择合适的地方测量一天早、中、晚时段的气温并做记录，发现一天中气温的变化。
（2）鼓励幼儿争当小小天气预报员，每天早晨向大家进行气温预报，并根据气温进行 “爱心提示”，如今天降温请大家多穿衣服等。
9.彩云和风儿
活动目标
1.欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。 2.感受云朵的变化，了解风与云的关系。 3.尝试用吹、画和肢体语言表现云彩的变化。 活动准备
1.物质准备：（1)准备水彩颜料、滴管、画纸等。（2)配乐诗朗诵《云彩和风儿》及背 景音乐的录音。
2.材料配套：数字资源《云彩和风儿》。 活动过程 1.谈话激趣。
（1)引导语：小朋友们看过天上的云彩吗？你们看到的云彩是什么样子的？像什么？ ，（2)想一想：云彩自己会变吗？是谁让云彩变得这么有趣？
（3)小结：云彩和风儿是一对好朋友，风儿吹呀吹，云彩就会变呀变。 2.诗歌欣赏。
（1)引导幼儿闭上眼睛，静心欣赏配乐诗朗诵《云彩和风儿》。
（2)交流讨论：小朋友听完诗歌有什么感觉？风儿把云彩变成了什么？为什么说云彩 真有趣？风儿真能干？
（3)小结：这首诗很美，把不断变化的云想象成小白船在飘、大狮子在吼、胖娃娃在跑等情境，真有趣。但是没有风儿，云彩就不会发生变化，所以说风儿真能干。 3.诗歌朗诵。
（1)教师出示数字资源《云彩和风儿》，结合数字资源与幼儿一起朗诵诗歌《云彩和风 儿》。
（2)教师与幼儿一起随着背景音乐朗诵诗歌《云彩和风儿》，进一步感受诗歌的意境美。 4.吹画表现。
（1)师：小朋友也来扮演风儿，吹吹云彩，看看你的云彩变成了什么，它在做哪些有趣的事情。
（2)启发幼儿大胆运用水彩颜料和画纸进行吹画活动。
（3)鼓励幼儿结合自己的吹画作品创编诗歌，并向同伴交流介绍，例如：吹呀吹，云彩变成了小绵羊，咩咩咩，和太阳公公捉迷藏；吹呀吹，云彩变成了小白兔，一蹦一跳， 在锻炼身体；吹呀吹，云彩变成了?? 5.游戏体验。
（1)组织幼儿到户外玩“云彩和风儿”的游戏：教师扮演能干的风儿，幼儿扮演有趣的云彩，随背景音乐做自己喜欢的动作。当音乐结束时“风儿”一吹，“云彩”就固定一 个造型不动，让大家猜一猜。鼓励幼儿大胆用肢体语言表现云彩的变化。游戏根据实 际情况反复进行。 活动延伸
1.在日常生活中，引导幼儿观察天上云朵的变化，大胆想象云朵变成了什么，尝试创编 儿歌。
2.提供棉花、深蓝色彩纸、胶水等材料，让幼儿将棉花任意撕扯成薄片状，粘贴在深蓝 色的纸上，做蓝天白云，自编云朵的故事。
10.春夏秋冬
活动目标
1.了解一年四季的明显特征和交替顺序。 2.大胆与同伴交流对四季的认识。 3.在学唱歌曲中进一步感受四季的变化。 活动准备
1.物质准备：（1)自制四季大转盘一个。(2)画有四季特征（如树木、花卉、人物活动等）的小图片若干。（3)音乐《四季童谣》。 2.材料配套：数字资源《四季图》。 活动过程 1.谈话引入。
（1)师：一年有哪几个季节？你最喜欢什么季节？为什么？ （2)鼓励幼儿大胆与同伴交流对四季的认识。
（3)小结：一年有春、夏、秋、冬四个季节。小朋友有的喜欢春天，有的喜欢夏天，辛 喜欢秋天，有的喜欢冬天，因为每个季节都有不同的美丽景象和令人喜欢的地方。 2.认识四季。
（1)教师出示数字资源《四季图》，引导幼儿观察：这是四季图，你能看出上面的四幅图各是什么季节吗？你是怎么看出来的？
（2)启发幼儿从不同季节天气情况、动植物的生长变化、人们的衣着和活动情况进行思考，发现四季的明显特征，如春天，天气暖和，燕子飞来了，柳树发芽了，农民伯伯忙播种，一片生机勃勃的景象。
（3)引导幼儿自由交流四季的经验，例如：夏天天气炎热，可以通过吃西瓜、冰淇淋来消暑。
3.认识四季交替。
（1)教师出示并转动四季大转盘，启发幼儿说说四季的变化顺序。
（2)教师转动大转盘的指针，指针停转后指向某一季节的画面，请幼儿说出这一画面画的是什么季节，并说出这一季节过后是什么季节。引导幼儿了解四季的交替顺序。|
（3)小结：一年四季是按“春天一夏天一秋天一冬天”的顺序不停轮换的。 4.学唱歌曲。
（1)教师播放歌曲《四季童谣》，引导幼儿倾听欣赏。
（2)启发幼儿说出歌词内容，引导幼儿学念歌词，提醒幼儿念歌词时声音要响亮、有节奏。可以引导幼儿先分小节念，幼儿熟悉后再合起来念整首歌词。 （3)教师清唱，幼儿学唱。可分段教唱完后，再把整首歌连起来完整演唱。 （4)引导幼儿用活泼、愉快的声音进行轮唱或小合唱等。 活动延伸
1.在美术区引导幼儿运用画、剪、折等技能合作制作春、夏、秋、冬的美术作品，并将 四季作品展示在语言区中,供幼儿讲述。
2.在科学区提供春夏秋冬大转盘、四季拼图，让幼儿操作、交流。