2 i u ǖ
1学会i、u、U 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握i、u、U的四声，能直接读出它们带调的音。
2 i u ?
知识与能力：
1.学会iu?三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.掌握iu?的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
过程与方法
1情境导入，引导学生在情境中学习拼音。
2在教师的启发、示范下，引导学生自己领悟发音方法和拼读方法。 情感与态度
培养学生的学习兴趣，让学生在乐乐的带领下和汉语拼音交朋友。 教学重难点
i、u、U的发音和带声调读是重点。 课前准备:四线格小黑板 教学时间：两课时。 教学过程：
第一课时
一复习单韵母aoe。 1.抽读卡片aoe。
2.以手势助读aoe的四声，以二声为重点。 二教学新课。 1.教学单韵母i。 （1）观察图画。
今天我们学习第二课。看书上的第一幅图，提问：图上画的什么？（衣服）。告诉学生：我们身上穿的衣服来之不易，农民种棉、工人织布，工人或妈妈做成衣服，我们穿衣要爱惜。（板书：i）
（2）教学发音。
（指i）这个字母就读i。听老师发音，看老师的口形。发音时，嘴角展开，舌尖顶住下齿龈，舌面抬起，发音口形不变。
教顺口溜：1字加点iii。领读、指名读。
（3）学习四声。课本上有i的四声谁会读。个别读，重点练习二、三声。看看带调号的i跟字母i有什么不同？（i上标声调符号时，不写点）。
（4）指导写i。
范写i，先在四线格的中格里写竖，再在上格里写点，点要靠近第二条线。学生练写三个i。
2.教学单韵母u。 （1）引导看图。
看书上的第二幅图，图上画的是什么？（乌鸦）这个字母就读乌鸦的“乌”。（板书：u）
（2）教学读音。
领读。告诉学生：发u音时，双唇拢成圆形，双唇向前突出，中间只留一个小孔，舌头后缩。（集体读、指名读。）
（3）指导记形。
范写u，看书上的图u像什么？（u像图上乌鸦站在窝旁。）在四线格里范写u，学生书空后临写两遍。
（4）练读u的四声。
老师分别写出ūúù（写一个让学生读一个），看书齐读，指名读第二声。 三巩固练习。
1.抽读卡片iu及其四声。
2.师生对练：什么字音读?？（衣服的衣??）什么字音读í？（阿姨的姨??）什么字音读？（椅子的椅??）什么字音读ì？注意的意??）什么字音读ū？（乌鸦的乌??）什么字音读ú？（梧桐树的梧??）什么字音读？（跳舞的舞??）什么字音读ù？（服务的务??）四书写字母。
范写iu，讲清位置，让学生各抄写三遍。
第二课时
一复习检查。 1.抽读卡片aoeiu。 2.练读aoeiu的二声。 3.老师说词，学生捡卡片。
①“五月”的“五”；②“蚂蚁”的“蚁”；③“阿姨”的“姨”；④“无用”的“无”；⑤“蛾子”的“蛾”；⑥“啊？你说什么”的“啊”。
二学习单韵母?。 1.指导看图。
看书上的第三幅图，图上画的是什么？大鲤鱼的“鱼”，用字母表示就是?。（板书：?）
2.教学读音。
?的发音，舌位和u相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。示范发音，让学生看口形，听读音。领读、集体读、指名读。
3.引导记形。
看课本上的插图，图上哪部分像?（大鲤鱼的嘴及嘴里吐出的泡泡像个?字。） 在四线格里范写?，指出写?时先写u，u写在中格，两点写在上格接近第二条线的地方。先书空练习，再抄写两遍。4.练读四声。
出示有ǖǘǚǜ的小黑板。先说说调号标在什么地方。自由打手势练读四声。指名个别读四声。
三巩固练习。
出示aoeiu?。指名读。告诉学生：这六个字母都是单韵母，每个字母发音口形都不一样，但有一点是相同的，那就是发单韵母时，口形和舌位不变。
四教读课文。 五作业。
1.抄写单韵母aoeiu?各三遍。 2.听写a、i、?、e、u、o。
3 b p m f
教学目标：
（一）知识与能力
1、学会4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2、能正确拼读音节。
3、学会准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节 4、学会4个生字“八、马、米、木” （二）过程与方法
3、 情境导入，引导学生在情境中学习拼音。
4、 在教师的启发、示范下，引导学生自己领悟发音方法和拼读方法。 （三）情感与态度
培养学生的学习兴趣，让学生在乐乐的带领下和汉语拼音交朋友。
教学重难点：
学会4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。学会准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节
教学准备：拼音挂图 拼音卡片 课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、观察情境图。
1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么?(重点说出“菠萝”、“上坡”、“大门”、“佛像”，通过“菠”、“坡”、“门”、“佛”初步感知单韵母b p m f的发音。)
2．展开想象，深入情境，看图说说乐乐的玩具有哪些?他是怎样玩电动小火车的、火车经过了哪些地方?
二、认读声母b p m f 1．认读声母b
①(出示b字母片卡及音形提示图)教师示范b的发音(注意发音时把“菠萝”的“菠”的音发得轻轻的、短短的、快快的)，学生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。
②学生对照图观察单韵母b像图中的什么，以帮助记字母的形。 2．认读声母p(学习方式同上)
3．学生进行发音试验，感受b p发音的不同。(拿小纸片放在嘴前分别发这两个音，能发现发p音时纸片飞起比发b音时高，因为发b音时气流小，发p音时气流较大。)
4．认读声母m（学习方式同上） 5．认读声母（学习方式同上）
6．学生进行发音试验，区分mf的发音。(试验方式同上)
三、指导书写b p m f
1．学生观察单韵母b p m f在四线格里的位置，发现b f写在中格和上格，p写在中格和下格，m写在中格。
2．教师范写单韵母b，提醒学生注意书写b的笔画及笔顺。学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。
3．教师反馈学生书写字母b的情况后，学生再描一个。 (声母p m f的学写过程同上。) 四、学情反馈。
第二课时
教学过程：
一、学习声母与单韵母的拼读。
①(出示数字8的卡片)学生人人读数字8，感知音节ba的读音。
②(出示音节分解式：b—a一ba)学生通过观察，明白声母b和带一声声调的单韵母a就组成了八的读音音节，这个音节就读ba。教师再示范拼读这个音节(注意用声母b轻轻地、快快地去碰韵母，两音连读)，学生听音、模仿。
③学生联系生活，反复练习拼读音节ba(b—a一ba，猪八戒的八；b一a一ba，扒开的扒??)
④学习音节ba ba ba的拼读(学习方式同上) 2．学习音节bo bi bu的拼读
①分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读音节bo、bi、bu的四声。 ②分小组展示自学结果(拼读一个音节组一个词) 3．学习声母p m f的拼读(学习方式同上) 二、游戏巩固。
1．小组拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母b p m f卡片，分小组进行拼读练习。
2．找朋友的游戏：手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进行找朋友的拼读练习。
三、练读音节词
1．(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语，发现其中不带声调的音节，认识轻声音节。
2．教师范读带有轻声音节的音节词，学生模仿。 3．学生进行拼读音节词的交流活动。 四、看图读音节识字 1．看图读音节猜字
①(出示课本中的图画)自己看图，猜字。
②(出示音节和生字)根据音节拼读出字音，印证自己猜字是否正确。 2．学认生字
(出示带音节的生字：八、马、米、木)自己拼读音节，读准字音。(反复读音节认生字。)
3．巩固识字
①同学间抽取生字卡片，认读生字。
②(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生找出“八、马、米、木”，并贴到相应的图下。