板书设计：
4 d t n l
教学目标：
（一） 知识与能力
1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学习d、t、n、l与单韵母组成的音节及四声。 3、认识4个生字，会读儿歌。 （二）过程与方法
5、 情境导入，引导学生在情境中学习拼音。
6、 在教师的启发、示范下，引导学生自己领悟发音方法和拼读方法。 （三）情感与态度
培养学生的学习兴趣，让学生在乐乐的带领下和汉语拼音交朋友。 教学重点难点：
1.教学n、l的发音方法既是重点。 2.能正确拼读音节。
教学难点：正确拼读带调音节。 教学时数：二课时
第一课时 教学内容：
1． 学读声母d.t. 2． 能正确拼读音节。
教学重难点：能读准d.t的本音。 教学过程： 一、复习导入。
1.\开火车\读：b、p、m、f。 2. 抽读卡片：a、o、e、i、u、。 3.指名读音节。
二、 自主学习， 教学新课。
1.（出示课本中的情景图）学生仔细观察情景图，说说图中画了些什么？（重点说出小朋友在进行文娱表演，有小朋友拿着指挥棒，有的小朋友在打鼓，有小朋友在唱歌，有小朋友在跳舞。）
2.指导看图p12,提问：图上画的是什么？
打起小鼓得得得。再看d的形状，来记忆字型。
出示卡片d。示范发音，让学生观察口形，听声音。领读。讲发音方法，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出很弱的气流，声带不颤动。领读、指名读。 2. 指导学生看图想一想字母d像图中的什么。读顺口溜“左下半圆d d d”；
3练习拼读音节。教师以ｄ—a→ｄa为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。学生反复练
习拼音之后，教师出示音节de、di、du供学生巩固。
4.借助图画自主学习t 的字形及发音，师检查学生自学情况： 抽读卡片，请会读的同学领读，教师注意纠正个别学生的发音。 教学声母t、和单韵母拼读音节ti ta te tu 三、拓展训练。
1.做游戏“看谁接得又快又准”。
2.帮助学生认清型，“队鼓鼓锤d d d，小孩跳舞t t t，”范写，让学生记住写字母的顺序。
四、看图读拼音识字。 1.指导看图，大家说说你看到了什么，猜猜他们之间发生了什么事？同位之间互相说一说，然后全班交流。
2.请同学们根据学过的拼音方法自己试着拼拼书上的音节，指名读音节，并做小老师带大家读。
3.在巩固认读时用“大、土、女、立”口头组词，巩固记忆生字。 五、扩展活动。
1.做游戏“看谁找得准，找得快”。 听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 2.拼读下面的音节。 dǎ dú tǎ tù
六、学写d t.注意指导学生观察字母在四线格中的位置。
板书设计： 4 d t n l
d da de di du t ta te ti tu
第二课时 教学内容：
1、 学习n、l的发音方法。
2、 练习拼读音节，na ne ni nu,la le li lu. 教学重难点：掌握n、l 的发音方法。 教学过程：
一、 目标转化。
1、 抽读卡片，复习已学声母和韵母。 2、 “开火车”认读音节。 二、 教学新课，自主学习。
1、 从图入手学习声母 n l引导学生记住 n l 的样子。 2、 练习拼读音节。
3、 学习 n l 并练习拼读。 三、 拓展训练。
1、请几名学生领着大家读书。 2、指导学生看图说话。 四、 指导书写。
1、 教师范写。
2、 学生在书中描一描。
3、 指导学生在 四线格中正确书写。 板书设计：
5 g k h
教学要求：
1、学会g、k、h三个声母，读准有，认清形，正确书写。 2、继续学习拼音方法，读准g、k、h为与单韵母组成的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、学习“瓜、果、禾、火”四个生字。 教学重、难点：
1．g、k、h的发音。
2掌握三拼连读的拼音方法。
教具准备：教学挂图、汉语拼音卡片、本课的生字卡片。 课时安排：二课时
第一课时 教学内容：
1．学会g、k、h三个声母，读准直，认清形，能正确书写。 2．学习g、k、h和单韵母相拼。 教学步骤：
一、复习导入。
1．认读声母d、t、n、l及单韵母a、e、u。 2．明确今天的学习内容。 二、教学声母g、k、h
1．看课本插图。美丽的春天到了，让我们到郊外去看看，我们会有许多以外的收获。请从上往下观察插图，说说图上画了什么？ 2．教学声母g。
①出示图一。问：图上画的是什么？
②出示声母g卡片，教声母g，把鸽子的“鸽”字该轻读短些就是g的音。 ③老师示范发音，学生访读。告诉发g音，发音时要把舌根抬高顶住软腭，憋住气，然后突然放开。学生自由读、指名读、分组读。
④讲解字形，指导书写。问：g的样子像什么？（像图上鸽子衔的树枝，又像数字9）老师在四统格里写g字，边写边说：左上半圆占中格，竖左弯占中下格，两笔写成。学生书写练习。（老师教顺口溜，9字拐弯就念g） 2．教学声母k。
①出示图二。问：图上画的什么？
②出示声母k的卡片。告诉学生：蝌蚪的“蝌”读得较短一些就是k的音。
③教师示范发音，学生仿读。老师讲：发k音与发g音方法大体相同，但发g音不送气，发k音要送气。（要学生把手拿对着嘴然后发g、k的音，感觉有什么不同？） ④图和字对照，问：k的样子像什么？（像图上的蝌蚪在水草上的样子）
⑤老师写范字，强调k的一竖在中上格，第二、三笔在中格内。学生书写练习。
3．教学声母h。
①出示图三。问：图上画着谁在干什么？
②出示h声母卡片，告诉学生：喝水的“喝”读得轻短一些就是h的音。 ③老师范读发音，学生仿读。（教顺口溜：一把椅子hhh） ④老师写h（占上中两格），学生书写。
4．读字母g、k、h。自由读、分组读、指名读、齐读。 三、学习g、k、h和单的母相拼。 1．运用连线图练习拼音。
2．出示四声的音节卡片练习拼读。 四、巩固练习。 1．听音说词。
ke（科学的科） ke（咳嗽的咳） ke（可以的可） ke（上课的课） he（喝水的喝） he（禾苗的禾） he（祝贺的贺） 2.读音节词语。
ge ge ke le ba he
3．看课文读字母，在拼音本上抄写字母。每个字母写3个。
第二课时
教学内容:学习三拼音方法，练习拼读。 教学步骤：
一、复习。
拼读音节。ga ge gu ka ke ku ha he hu 二、学习三拼音。
1． 看图问：图上的小男孩在干什么？西瓜的“瓜”的音拉长读，边读边板书g—u
－a—gua。g用白色粉笔写，u用红色粉笔写，a用黄色粉笔写。
①看音节有几个字母：（三个）。老师讲：“g”是声母，“a”是韵母，“U”在这个音节中，叫做介母。像这样的音节叫三拼音节。
②看课文中的图演示三拼连读的方法。指看课文中的图：小女孩猛推三个字母，一下子碰出“瓜”的音，就是用声母g连读介母u．再连读带调的韵母?，读出gu?（瓜）的音。三拼连读，就是声母连介母再连韵母，气流不断连成一个音节。 ③老师范读，学生听，再仿读，反复练习。（教顺口溜：“声轻介快韵母亮，三拼连读很顺当。”）
2．板书、练读。
g—u—a→gua g－u－o→guo k—u—a→kua k－u－o→kuo h—u—a→hua h－u－o→huo ①自由拼读。（老师巡视）。 ②同桌互读，相互纠正。 ③指名拼读，大家评议。 3．出示音节词语拼。 guo pi kua bu hua duo 三、看图，学习生字。
1． 看图读音节学汉字。（指名读）
2． 找一找，在这些音节中哪些读音是三拼音节。
3． 学习汉字“瓜、果、禾、火”。 四、复习巩固。
1．出示三拼音学生练读，并能说—个词。 2．听音练习。
老师读字母或音节，学生找出字母或音节卡片，再读一读。 板书设计：
6 j q x
教学目标：
1 学会三个声母 j q x，能读准音，认清形，并能正确书写。
2 学会准确拼读声母 j q x与单韵母组成的音节及带调拼读音节。 3 初步掌握 ? 上两点省写规则。 4 学习拼读j q x 开头的三拼音节。 5 会认3个生字“七、气、西”。 教学重点：
1 读准声母的发音，正确书写。学习准确拼读。 2 继续学习三拼音节的拼读。 教学难点：
掌握声母 j q x 与 ?相拼时 ?上两点省写的规则。
第一课时 教学要求：
1 学会三个声母j q x，能读准音，认清形，并能正确书写。
2 学会准确拼读声母j q x与单韵母组成的音节及带调拼读音节。 3 学习拼读j q x开头的三拼音节。 教学重难点：
1 读准声母的发音，正确书写。学习准确拼读。 2 继续学习三拼音节的拼读。 教学过程： 一 观察情境图
1 今天乐乐参加了学校的航模小组，制作了很多的模型，你们想去看看吗？ 2 仔细观察，说说你看到了什么？（重点指导说“飞机、汽车、西瓜”，初步感知j q x的发音。
3 制作航模还有几个小窍门呢？记住了他们，你会做得又快又好！
二 学读声母j q x
1 （出示声母j的卡片）这是声母j，听听我是怎么读的。学生观察发音，模仿读。 2 （出示声母q的卡片）这是声母q，听听我是怎么读的。学生观察发音，模仿读。（练读、指名读、开火车读）
3 （出示声母x）这是声母x听听我是怎么读的。学生观察发音，模仿读。（练读、指名读、开火车读）
三 学写声母j q x
1 学生对照图观察声母j q x分别与什么很像，以帮助记忆其形。
2 字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？ 3同学说说每个字母的笔顺及占格位置 4师范写，学生观察。
J由两笔组成，占三格的位置，第一笔竖左弯占中、下格，第二笔点在上格，靠近第二线写；q由两笔组成，第一笔左半圆占满中格，第二笔竖，从第二线到下格中央；x又两笔组成，第一笔右斜，二笔左斜，占满格。 5生独立书写。教师巡视，个别辅导。