《教育学原理》试卷 （第31套）
一、单选题。从下列备选答案中选出1个正确答案，将其代码填在题干后的括号内。不选、错选、多选，该小题均不得分。（每小题1分，共20分）
1．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（ ） A．《学记》B．《论语》C．五经四书D．《说文解字》
2．一定的教育具有什么性质,是由所在社会的 直接决定的。 A.经济制度 B.政治制度 C.文化制度 D.教育制度 3．教育现代化的最高目的是实现（ ）
A．教育观念现代化B．教育内容现代化C．教育管理现代化D．人的现代化
4．1806年出版的《普通教育学》标志着教育学已开始成为一门独立的学科，其作者是( ) A．卢梭 B．赫尔巴特 C．斯宾塞 D．杜威
5．人的身心发展的状态和程度称为（ ）
A．发展B．成长C．成熟D．生长
6．教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（ ）规律 A，顺序性B．阶段性C．互补性D．个别差异性 7．教育制度的主体是（ ）
A．教育规范B．学制C．教育体制D．国家
8．教师所表现出的首要和最突出的角色是 。
A.社会榜样 B.办事员 C.教学人员 D.课堂管理者 9．我国社会主义教育目的的总要求是（ ）
A．德、智、体等方面全面发展B．坚持社会主义方向C．培养劳动者D．推进素质教育 10．( ) 是指课的组成部分(又称环节)及各部分进行的顺序和时间分配。 A 课的结构 B 教育结构 C 课的类型 D 教育体系 11．衡量教师教学和学生学习质量的标准是（ ） A．教学计划B．教学大纲C．教科书D．考试成绩 12．教学的基本任务是（ ）
A．使学生系统地掌握科学基础知识B．促进学生智力与能力的发展C．培养学生坚定正确的政治方向D．培养学生良好的道德品质 13．社区教育的实质是（ ）
A．教育的社会化B．社会的教育化C．教育社会化和社会教育化的统一D．全民接受教育
14．教师进修提高最经常、最普遍的形式是（ ）
A．结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高B．参加函授、电大课程学习C．参加自学考试D．脱产学习
15．小学阶段相当于身心发展中的（ ） A．幼儿期B．少年期C．童年期D．青年初期
16．目前，我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为（ ）
A．身体发育不良B．智力发育不良C．认识水平较差D．品德行为习惯有所欠缺 17．最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（ ）
A．凯洛夫的《教育学》B．夸美纽斯的《大教学论》C．赫尔巴特的《普通教育学》D．杨贤江的《新教育大纲》
18．能够将大班教学、小组研究、个别教学结合起来的教学组织形式是( ) A.道尔顿制 B.分组教学 C.班级授课制 D.特朗普制 19．教育者和受教育者共同的客体是（ ）
A．教育目的B．教育方法C．教育手段D．教育内容 20．班级授课制创始于（ ）
A．15世纪初B．16世纪初C．18世纪D．19世纪初
二、多选题。在备选答案中选出2—5个正确答案，将其代码填在题干后的括号内，不选、错选、少选、多选者，该小题不得分。（每小题1分，共10分） 1．教育与生产劳动在（ ）时期是相互脱离的
A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会E．社会主义社会 2．中国封建社会学校类型主要有（ ）
A．官学B．骑士学校C．私学D．书院E．教会学校 3．布鲁姆认为，完整的教育目标分类应包括（ ）
A．认知领域B．思维领域C．交往领域D．情感领域E．动作技能领域 4．教育要素之间的联系主要表现为（ ）
A．教的主体与学的主体之间的联系B．教育活动的主客体之间联系C．教师与社会的联系 D．学生与社会的联系E．教育内容与社会的联系 5．下列教育论著中，哪些是“二战”后产生的（ ）
A．赫尔巴特的《普通教育学》B．夸美纽斯的《大教学论》C．布鲁纳的《教育过程》D．赞可夫的《教学与发展》E．《学记》
6．社会的政治经济对教育的制约作用主要表现为（ ）
A．制约着教育的目的B．决定着教育的领导权C．决定着教育发展的规模和速度D．影响和制约着受教育权的分配E．决定教育内容的取舍 7．现代教育的本体功能有（ ）
A．促进生产发展B．推动社会制度进步C．加速年轻一代身心发展与社会化过程D．传递和继承人类精神文明E．选择经验和人才 8．印度狼孩的事例充分说明了（ ）
A．遗传素质只能为人的发展提供可能B．自然环境不利于人的发展C．人的发展同社会环境是分不开的D．社会环境决定人的发展E．错过了关键期的教育收效不高 9．1958年制定的发展教育事业的“三结合”是（ ）
A．统一性与多样性相结合B．普及与提高相结合C．普通教育与职业教育相结合D．教育与生产劳动相结合E．全面规划与地方分权相结合 10．下列关于义务教育的理解，正确的是（ ）
A．适龄儿童青少年有接受教育的义务B．义务教育是自愿接受的教育C．国家社会有义务保证儿童接受教育D．义务教育是带有强制性的教育E．家长有义务为子女受教育提供条件
三、辨别并简要说明理由（每题10分，计30分） 1.教师的劳动是个体和集体性劳动的结合，对吗？
2.教师的职责是传授文化知识？
3.“活到老，学到老”这句话有无道理？
四、案例分析（每题20分，计40分）
1.请你从教学的视角对下列案例加以分析。
北京某校，上课铃声响后，所有的走廊都静悄悄。这是一所很好的学校，在其中一个很好的班里，学生们已坐得整整齐齐。今天，英美教育专家要来这个班听课。他们来了，他们听到皮鞋在教学楼宽敞的长廊里发出清晰的回响??陪同前来的还有中方教育部门的领导。大家坐定，授课的老师走进来了。
同学们起立后坐下，老师侧立于黑板前。他的目光没有去巡视全班同学，而是望向窗外。老师的头上已有不少白发，黑板衬出他侧立的剪影??这时刻，你发现，当学生连窃窃私语都没有时，教室里也并非完全安静。你还能听到翻动书包的声音，一支笔从谁的手上放到桌面??老师仍然侧立，望着窗外，好像在酝酿什么。就这片刻，你听到，静了，更静了，一切声音都没有了，世界静到连听课的外国专家也仿佛不存在了。这时，老师转过身来从容说
道：“现在开始上课。”
老师语言精练，没有废话。老师教态从容，板书时大家听到粉笔在黑板上行走的声音。板书非常漂亮，极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。老师间或又在黑板上写出若干字。黑板上的字渐渐丰满起来，那字大小不一。有些字，老师大笔一挥画上一个圈，或一个框，或一个大三角，看起来错落有致，鳞次栉比，像一个框架图。整堂课，老师没有擦一下黑板，学生也不必上去擦黑板。板书上没有多余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然踊跃，仍然不乏精彩。整个教学过程非常流畅。最后老师说：“今天要讲的都讲完了，同学们回去做一做课本上的习题，巩固一下。”
下课的铃声响了，整堂课无懈可击。这是一位特级教师，他露出了笑容，同学们都很高兴。陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。外国专家听了却说不出话来。“或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意见吧！”中方人员想。到了会议室，我们虚心地请外国同行提意见。外国同行说话了，他们说：“不理解。”我们问：“为什么？”他们说：“学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？” ?? 请评析该案例。
参考点评： 优点：
缺点：
2.美国著名解剖学家麦克劳德在获得诺贝尔医学奖后，在被问及成功的因素时，他却说对自己在小学受到的一次惩罚念念不忘。小时候的麦克劳德非常调皮，有一次他和小伙伴们出于好奇，解剖了一条狗，想看看它的内脏，事后才知道那条狗的主人是校长。
麦克劳德傻了，等着一个严厉的惩罚，可不到校长的惩罚是让麦克劳德画一张狗的骨骼图和一张狗的血液循环图。麦克劳德绞尽脑汁认真地画好图，交给校长，而事情的结果是校长非常满意而不再追究杀狗事件。 请评析该案例。
《教育学原理》试卷 （第32套）
一、单选题。从下列备选答案中选出一个正确答案，将其代码填在题干后括号内。不选、错选、多选，该小题均不得分。（每小题1分，共20分）
1.捷克教育家夸美纽斯一生写出了大量教育论著，其中最著名的是1632年写成的（ ） A.民主主义与教育 B.雄辩术原理 C.大教学论 D.普通教育学
2.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（ ） A.生物起源说 B.神话起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说
3.俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（ ） A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
4.“师者，人之楷模”这句话说明了教师劳动的 。 A.示范性 B.创造性 C.复杂性 D.永恒性 5.教育有法可依，但无定法可抄，这说明教师的劳动具有（ ） A.情境性 B. 创造性 C.示范性 D.个别性
6.教师备课一般要做好以下几方面工作：备文本、备学生、备（ ）和备自我。 A.课程标准 B.教材 C.教学行为 D.课堂管理
7.在我国也是世间上最早的一部教育专著是（ ）
A.中庸 B.礼记 C.论语 D.学记 8.现代教学的基本组织形式是（ ） A.个别教学制 B.班级授课制 C.现场教学 D.小组教学
9.下面对班主任工作职责的认识，正确的观点是（ ） A.组织和培养班集体，对全班每个学生的发展负责 B.全面了解学生，确保学生学习成绩的提高 C.与家长保持联系，教育好每个学生
D.根据学校的要求，使学生班集体得以良好的发展