苏教版语文五年级上册
第三单元
一、单元整体概述
本单元主题是“多彩故事”，共安排了《成语故事》、《推敲》、《嫦娥奔月》、《伊索寓言》四篇课文和一篇略读课文《读书莫放“拦路虎”》。前四篇课文分别通过不同的故事形式，刻画了不同的人物特点。在表达特色上都是抓住人物的语言、神态、动作等进行细节描写，故事多处留白，给人想象。为了扩大阅读量，充分落实单元主题目标，我们又拓展阅读了《成语故事》、《伊索寓言集》《中国古代寓言故事》、《中国神话故事》等书籍。 二、单元教学理念
语文课程标准中指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。因此本单元教学以“抓住人物的动作、语言、神态进行细节描写，刻画人物特点”的表达特色为主线，以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。通过对本单元各类故事的朗读、体悟、复述，拓展阅读各类故事，使学生受到优秀文化的熏陶感染，提高学生的道德修养和审美情趣，促进学生的和谐发展。 三、单元教学目标
1.能正确认识本单元31个生字；能规范书写课后田字格中的生字，特别是“壁、睡、街、貌、馋、港”等易错字；能读准课文中出现的新词，结合语境理解并积累“神韵、推敲、斟酌、树影婆娑”等词语的意思。
2.正确、流利、地朗读课文，理清文章的表达顺序，抓住人物的语言、动作、神态等描写， 感悟人物形象，联系生活实际理解寓意，学习复述故事、讲故事、编故事。在理解、朗读、背诵中积累语言。
3.初步掌握品词析句的阅读方法，学习通过对人物的动作、语言、神态描写表现人物特点的方法，了解伊索寓言的特点，并练习改编、创作寓言；初步了解反衬的写作手法，并学习写一个片段或习作。
4.通过略读课《读书莫放“拦路虎”》，学习消除拦路虎的方法，培养学生勤查字典的习惯。
5.拓展阅读《伊索寓言集》、《成语故事》、《神话故事》等书籍，感受故事的魅力，拓宽知识面，积累语言。
四、学情分析
五年级的学生是儿童成长中的一个关键期，即将进入青春期，学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。从教育的角度来说，五年级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学习的知识。在自主学习与合作探究中，锤炼、运用，实现五年级学生从被动的学习主体向主动学习的主体转变，以逐步提升学习的实效性。
五、单元教学整体设计 课时 教学内容 基本课型 略读第11课+ 单元导读课1.借助略读课《读书莫放“拦路虎”》，学会消除“拦路虎”的方法，养成勤查字典的习惯。 2.读准本单元组教材出现的生字新词，并会规范书写“矛、貌、蒙、馋” 等易错1.下发预习单，学生课前预习 2.学生交流第11课的读书收获，懂得勤查字典是扫除拦路虎的有效方法。 3.初步识读生字词。 4.开展游戏,识写汉字。 5.拓展延伸，激发学生实践（汉字归类整理或做一期以汉字为主题的手抄报）。 教学目标 主要教学活动 第1课时 学习本单元生字新词。 （一） 字，正确识别多音字“逢、济”的读音及运用,能结合语境或运用字典的方法初步理解“吟哦、婆娑、凝望、张目结舌、奸诈贪婪” 等词语的意思。 3.通过开展游戏,将词语进行分类整合,实现从读准字音到规范书写,再到深入理解与运用的“进化”,层层深化对汉字的认知,为深入理解课文奠定基础。
4.在读写结合中,提升学生的识写能力,感悟到中华汉字所蕴含的无穷魅力，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。 朗读课文，整体感知课文内 1.能正确、流利地通读本组教材。 2.学习概括故事类课文主要1.正确、流利朗读课文，了解课文类型，自主感知课文。 2.熟读课文，在自主理解的基础上，按照提示的方法，说一说故事的主要内容 3.质疑问难，结合预习单，小组内解决预习时遇到的问题。 1.整体感知人物形象。 2.精读成语故事，深刻感悟人物形象，理解成语意思。 3.总结表现方法。 4.语言积累，迁移写话：根据提示，对《滥竽充数》进行创编，自我挑战。 单 元 内容的方法，能运用方法概括每篇课文的主要内容。训练学生的语言表达能力和组第2课时 容，质疑问难 导读课（二） 织概括的能力。 3.引导学生在自主阅读中，养成边读书边思考的习惯，并对课文内涵有初步的认知和理解。 《成语故事》 方法1.能正确、流利、有感情地朗读成语故事。 2.品味人物言行，体会人物形象，用联系生活实际的方法理解成语。会用关联词语“总是”、“不要??而要??”造句。 3.了解成语故事的特点，学习通过动作、语言、神态描写刻画人物形象，并根据《滥竽充数》的内容进行创编故第3课时 之《自相矛盾》指导 《滥竽充数》 课
事。 1.能正确、流利、有感情地朗读成语故事,尝试背诵。 2.运用“品味人物言行，体1．回顾学法，引导学习《画龙点睛》。 2. 联系生活，加深对寓《成语故事》 方法会人物形象；联系生活实际，意的理解。 理解成语”的方法学习《画龙点睛》。 3.通过动作、语言、神态描写表现身边同学的特点。 3. 语言积累，迁移写话：根据提示背诵《画龙点睛》；小练笔抓住人物的语言动作等特点，表现人物形象。 第4课时 之《画龙点睛》 实践 +小练笔 课 1.能正确、流利、有感情地1.谈话导入，目标导学 朗读课文，并讲讲这个故事。 2.精读课文，抓住描写人2.能理解“推敲”的含义，物语言、动作、神态等的句子体会人物特点。 3.引导学生按事情发展的顺序讲故事。 4.理解“推敲”的内涵 5.品词析句，推敲文中作者用词（拜访、即兴、宁静）的准确性。 6.语言积累，迁移写话 ⑴品析“绿”字的妙用 ⑵品析“闹”字的妙用 7.作业布置：搜集并阅读古诗名句故事。 方 法 品析用词的准确，感受“推指 导 敲”的好处。 3.学习通过对人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物特点的方法，感受并学习贾岛认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 4.搜集关于“古诗名句的故事”，感受古诗中蕴含的丰厚文化。 第5课时 精读古诗名句故事《推敲》 课 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文所描绘的情境，复述这个故事。 2.结合课文中描写的场景，1.赏月吟诗，激情导入 2.回顾学法， 指导学习 3.精读课文，感悟嫦娥的美。
第6课时 精读神话故事方 法 理解叠词在文中的作用，感⑴精读第六小节，感受嫦娥奔月意境美 ⑵精读第4——8小节，感受嫦娥的心灵美 ⑶说话练习，整合嫦娥形象 4.归纳总结，指导复述 5.巩固训练，拓展练笔 ⑴学习文中的反衬手法，练习写一个小片段。 ⑵课后作业：搜集并阅读其它版本的《嫦娥奔月》故事，更多的神话故事。 《嫦娥奔月》 实 践 受课文的意境美，并积累这课 样的词语。 3. 学习作者通过对人物的心理、动作、神态等细节描写表现人物特点的方法，初步了解反衬的写作手法，感受嫦娥心地善良、为民造福的优秀品质。 4.搜集神话故事，感受神话故事的神奇、瑰丽。 第7至8课时 1.通过正确、流利、有感情地朗读《伊索寓言》，感知故事大意，并能讲述自己喜欢的寓言故事。 2．紧扣人物语言、动作、神态，感悟人物形象，并能联系生活实际理解故事寓意并从中获得教益。 1. 知识回顾，引入课题 2.品读语言，感悟形象，联系生活实际加深对寓意的理解。 3. 课外拓展，读写训练 4.对比总结，深化认知 5. 故事练习，巩固方法 6. 运用方法，汇报展示 《伊索寓言》方法+《我读书，我快乐》 实践课 3．阅读《我读书，我快乐》根据提示，想象编故事，学习读整本书的方法，利用方法读《伊索寓言集》。 4．激发学生课外阅读寓言故事的兴趣，培养学生自主积累寓言故事并摘抄重点内容的习惯，从中获得更多的智慧。尝试运用学到的方法，创作寓言故事。 评价指导写寓意。 7. 以一概全，整体提升， 通过学习《我读书 我快乐》指导阅读《伊索寓言集》。