第2课时 单元导读课 （二）
一、教学目标：
1.能正确、流利地通读本组教材。
2.学习概括故事类课文主要内容的方法，能运用方法概括每篇课文的主要内容。训练学生的语言表达能力和组织概括的能力。
3.引导学生在自主阅读中，养成边读书边思考的习惯，并对课文内涵有初步的认知和理解。
二、教学重点、难点：
重点:
1.正确、流利地朗读课文。
2.学习概括故事类课文主要内容的方法，能运用方法概括每篇课文的主要内容。训练学生的语言表达能力和组织概括的能力。
难点:
1.引导学生学会在读书中边读边思考，动笔墨记录自己的理解和困惑。 三、前置学习活动：
学生：
1. 预习中要学生反复朗读本组教材中所有的课文，做到正确、流利。养成不动笔墨不读书的习惯，随时记录自己的感受和疑难问题。
2. 五年级学生拥有了一定的自主学习能力和收集资料的能力，所以在课前，下发预习单自主预习，并强调把收集到的资料进行初步整理，取其重点，为整体感知课文，提升整体把握课文的能力做好铺垫。
教师： 1.制作课件。
2.指导预习方法：边读边思考、不动笔墨不读书的、初步感知课文内容。 四、教学课时： 1课时 五、教学过程：
（一） 谈话导入，激发兴趣。
通过上节课的学习，我们学会了查字典消除“拦路虎”的方法，并利用这种方法消除了本单元的拦路虎。下面我们就能一路畅通地走进多彩故事屋。
（二）通读教材，初步感知。
1．正确朗读课文 2.小组内检查读书
⑴选一个对自己来说最难读的小故事或段落，读给同组同学听。
⑵组内成员认真听同学的朗读，并做标记，如果有读得不正确的字，要帮助给予纠正。 ⑶组长汇报小组同学的读书情况。（我们组同学都能正确朗读课文；我们组只有一位同学读错了一个字，我们大家给他纠正过来了??）争取正确率达到100%。
2.流利朗读课文。
（1）过渡：同学们能读准字音，正确朗读课文，能不能很流利地朗读呢？ （2）找出自己最难读的句段，反复练读。
（3）小组内同学共同选择一篇喜欢的课文或课文部分段落，小组内练读。
（4）全班汇报展示：小组成员共同展示朗读课文，可以每人读几句话，也可以齐读。鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读。（如果有读得不流利的句子，教师进行指导读。）
（5）评选出“最佳读书小组”，奖励组内成员荣幸地成为一周内晨读课的小老师，负责领读、检查背诵、组织晨读等工作。全体同学给予掌声鼓励，并树立战胜他们的信心。
（6）小结：同学们的预习质量很高，不仅把课文读得正确，而且还读得很流利。 3.了解课文类型，确定单元主题。
（1）过渡：同学们在读这组教材时，有什么发现吗？有什么特点呢？
（2）小组交流，教师可巡视了解学情，然后学生汇报。（这几篇课文都是故事， 8课是成语故事， 10课是神话故事，12课是寓言故事。）教师补充：9课是什么故事呢？课文内容是研究文字的，我们可以称它为文学故事。所以本单元的主题可以定为什么？（“多彩故事”）
4.自主感知课文。
（1）过渡：哪个故事内容给你留下的印象最深刻呢?你能说一说吗？ （2）小组内交流。 （3）全班内汇报。 预设学生汇报的内容，有：
（1）我从《推敲》一课中，知道贾岛为了研究一个字，闯进了大官的仪仗队。 （2）我读了《嫦娥奔月》，嫦娥给我留下的印象最深刻，她是一个善良、又聪明的人。 （3）我读了《寓言故事》中的《牧童和狼》知道了牧童经常说谎话骗人，到说真话的时候，人家也不相信他了。
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（三）熟读课文，整体感知。
1.过渡：要想正确而全面地概括课文主要内容，我们就要学习一些方法。同学们还记得以前我们在学习写事的文章时，是如何概括课文主要内容的吗？（运用抓要素法：要讲清人物、时间、在什么地方、做了什么事、结果怎么样。）同学们说得真好，如果说清楚这几项要求，相信同学们一定能全面而准确地概括出课文的主要内容了。
2.如果课文中没写时间、地点也可以只抓谁，什么事，结果。请同学们浏览一个最喜欢的故事，按照提示的方法，说一说故事的主要内容。
3.小组交流。（指导学生要先思考，组织好语言，表达的内容要全面，且概括性强。） 4.班级内汇报交流。
预设汇报的内容：例：《嫦娥奔月》主要讲了后羿为了解除老百姓的痛苦而射掉九个太阳，西王母奖励给他一丸仙药，逢蒙威逼嫦娥拿出仙药，嫦娥无奈吞下仙药升天成仙的事。
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5. 同学和老师倾听发言，给予补充或指导。 6.深化对课文的整体感知。
（1）在自主理解的基础上，再结合同学的发言，自由说一说每篇课文的主要内容。 （2）把语言变成文字，把课文主要内容记在书上每篇课题的上方。 预设：8《成语故事》
《自相矛盾》写的是古代一个楚国人卖矛又卖盾，先夸盾好，什么矛也戳不破；又夸矛好，什么盾都能戳破。旁边的人问他，拿你的矛戳你的盾会怎样？楚国人哑口无言。
《滥竽充数》写的是战国时，齐宣王喜欢听许多人一起吹竽，南郭先生不会吹，混在中间充数。后来齐湣王继位，喜欢听一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。
《画龙点睛》写的是张僧繇画了四条龙，却不点眼睛，说点了就会飞掉。听到的人不相信，偏叫他点上。刚点了两条，这两条龙就飞走了。
9《推敲》主要写了唐朝诗人贾岛专心琢磨诗句中的用字，闯进了韩愈的仪仗队，与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事。
10《嫦娥奔月》主要讲了后羿为了解除老百姓的痛苦而射掉九个太阳，西王母奖励给他一丸仙药，逢蒙威逼嫦娥拿出仙药，美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的事。
12《寓言故事》
《狐狸和葡萄》主要写了狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”的事。 《牧童和狼》主要写了一个牧童多次大叫“狼来了”欺骗村民，当“狼真的来了”，谁也没有去帮助他的事。
《蝉和狐狸》主要写了狐狸想吃蝉，就假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当的事。
（四）质疑问难，培养习惯。
1.过渡：“不动笔墨不读书”，我看到同学们的书上圈圈点点，有很多符号。这些符号有你的收获，也一定有困惑吧。可能他的收获正好能帮你解决你的困惑呢。赶紧在小组内交流一下吧。
2. 小组内交流预习中发现的问题。
（1）结合预习单，小组内解决预习时遇到的问题。在同学的帮助下解决掉的问题，就提醒同学把 “？”划掉。
（2）可以拿出自己收集的相关资料，帮助解决问题。
（3）小组长记录各小组内解决不了的问题，准备上相关课时，再全班交流，用心听老师讲解，解决疑难。
(五)教师总结：同学们能够正确流利地朗读这几个故事，故事中的主人公也给大家留下了深刻的印象，在以后的学习中我们就要学习抓住人物的语言、动作、神态等描写来感受人物形象，并从中受到启发。希望同学们用心学习。 六、板书设计
单元导读 二
读课文
整体感知：抓要素法（谁 什么事 结果）
质疑问难
（市中区实验小学 杜蕾）
第3课时 方法指导课
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读成语故事《自相矛盾》、《滥竽充数》。
2.抓住人物的语言、动作、神态等，体会人物形象；运用“品味人物言行，体会人物形象；联系生活实际，理解成语。会用关联词语“总是”、“不要??而要??”造句。
3.了解成语故事的特点，学习作者采用细致描写人物动作、语言、神态等来刻画人物形象的方法，并根据《滥竽充数》的内容进行创编故事。 二、教学重点、难点
重点：品读人物言行，体会其形象，感受故事的寓意。
难点：明白成语故事中包含的深刻道理，并在理解寓意的过程中受到启发。 三、前置学习活动
学生：
1.自主朗读成语故事，不懂的地方做出标记，并自己尝试解决。 2.搜集并阅读一些成语故事，帮助理解成语故事的特点。 教师：准备课件。 四、教学课时 1课时 五、教学过程
环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）谈话导入，目标导学
1.谈话导入：同学们，你都知道哪些成语故事呢？今天我们就一起来读几个成语故事。（板书：8 成语故事）
2.这一课都给我们带来了哪些成语故事？（自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛） 3.整体感知人物形象
（1）这几个故事的主人翁分别是谁？
（2）通过预习这几个人物都给你留下了怎样的印象？（楚国人说话前后不一致；南郭先生装腔作势；张僧繇画技高超。） 环节二、实践——重点突破，语意兼得
（二）精读成语故事，深刻感悟人物形象，理解成语意思
1.感悟人物形象。
过渡语：这几个故事是怎样表现人物的特点呢？我们先来看第一个故事，请同学们默读