利用图示可较清楚地理解化学变化的实质，帮助学生掌握这一“看图说话”方法。
第二课时
[创设问题情境]氢气和氧气反应结果是不是还能生成水呢？如何用实验来证明你的猜想？ [实验探究] 氢气在空气中燃烧
[观察]发生的现象，然后用手轻轻触摸烧杯
[友情提示]本实验导管点火的一端不要用普通玻璃管，最好用铁管、铝管或瓷管、石英管，这样才能看到氢气燃烧时的淡兰色火焰。 [板书] 氢气 + 氧气 → 水 H2 O2 H2O [讨论]该反应是否是分解反应？
[板书]化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应。 [描述]氢气作为新型燃料的优点，教会学生辨证地看问题。
[交流共享]从分子变化的角度分析氢气和氧气化合生成水的反应。 化学反应的本质：分子分割为原子，原子重新组合成新的分子。 [板书]化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。 [在线测试]
1、电解水的实验证明水是由（ ）
A、氢气和氧气组成 B、氢原子与氧原子构成 C、氢元素、氧元素组成的
D、两个氢原子和一个氧原子构成的。 2、有关水的叙述错误的是（ ） A、水是无色无味的液体 B、水在通常状况下很稳定，4℃时密度最大 C、蒸馏水是最纯的水
D、0℃时会形成冰、水的混合物
3、电解水的实验时，看到的现象是（ ） A、两极出都有气体生成，正极出气多 B、正极出氧气，负极出氢气
C、可以看到体积比VH2 ：VO2 ＝2 ： 1
D、两极出都有气体生成，正极的玻璃管内汇集的气体可以使带火星的木条复然 4、下列变化属于化合反应的是（ ） A、把糖和水混合后形成糖水 B、氢气在氧气中燃烧生成水 C、水蒸气遇冷凝结成水
D、3体积水和7体积酒精混合成70%的消毒酒精
5、在化学反应中，构成反应物分子的 ---------- 重新组合成新的 。 [小结] P40 [长话短说] [反馈练习] P41 [挑战自我] [作业] [教学反思]
本节内容需要记忆的知识教多，以后要注意巩固情
第九章第一节化学与能源2
课题 知 识教 与 学 技能 过 程目 和 标 方法 能源 课型 新授 第 2 课时 1、了解几种常见的能源，认识能源开发和节约能源的重要性； 2、知道电池能将化学能直接转化成电能； 了解使用化学能电源比燃烧化石燃料具有更多的优点； 了解几种常见的电池，知道乱扔废弃电池会污染环境，了解回收、处理废弃电池的意义； 情感态1、认识化学在解决能源危机方面的重大意义； 度与价2、增强环保意识。 值观 重对能源的认识 点 难电池的原理 点 课 前准备 教师：1、世界生计盎然的景象的图片； 2、准备演示实验。 学生：1、搜集资料 （如何解决能源危机？） 2、搜集资料：废弃电池对环境都能造成哪些污染？ 3、并对所搜集到的资料进行小组分析讨论。 教 师 调 控 学 生 活 动 设 计 意 图 教 学 环 节
创设情境 引入新课 常见的能源的种类 能源的分类 能源的危机 能源危机的解决 能源的转化
展示图片 提出疑问： 1、目前我们常利用的能源有哪些？ 组织学生看图9-1 2、除化石燃料外，我们还可以利用哪些能源？ 根据是否可再生、获取的途径分类 列举一些消耗能源多的事实 设疑：如何解决能源危机？ 观看图9-2节能标志 在我们的生产和日常生活中常见的，也是古老的一种获取能量的方法就是燃烧获取热能，再将热能转化成其他形式的能量，这种获取能量的方法简单，但转化效率低，并产生大气污染，那么，我们能否寻找到一种转化率高，并且污染少的能量转化方式呢？ 观看 思考、回答 看书、 交流讨论 思考、回答 倾听、了解 倾听、思考 结合实际和搜集到资料，讨论研究。 讨论图案的含义 思考、讨论 激发学生的学习兴趣，让学生将化学与生活联系。 让学生在复习旧知识的同时学习新内容，教学环节自然、流畅。 培养学生的参与意识，激发学生回答开放性问题的兴趣。 让学生对常见的能源有个系统的认识，便于理解和记忆。 将学习内容扩展到生活实际中，让学生感到学习化学的乐趣。 让学生互相学习，培养互帮互助的团结精神，激发了学习的主动性。 发挥学生的想象力，培养学生的观察能力，并增强了课堂的趣味性。 培养学生全面看问题的能力。
化学能转化为电能??电池 废弃电池的处理 小结 做演示实验 如果废弃电池处理不好会污染环境，那么应如何处理废弃电池呢？ 通过这节课的学习，你都有哪些收获？ 观察现象并描述 根据所搜集的资料交流、讨论 学生各抒己见 直观的观察使学生对所学的内容印象深刻，激发学习热情，增强学生的观察能力和语言表述能力。 增强学生的环保意识，增强学生的社会责任感，养成保护环境的良好习惯 培养学生的归纳、总结以及语言表述能力。 练习题 1、常见的能源有哪些？ 2、解决能源危机的方法有哪些？ 3、造成空气中二氧化碳含量增加的主要原因是？ 4、化石燃料是最理想的燃料吗？为什么？ 5、化石燃料是可再生能源还是不可再生能源？ 1、化石燃料可以对环境造成哪些污染？ 2、电池是将 能转化为 能的装置。 3、下列哪个标志是节能标志？ （图略） 4、自然界消耗二氧化碳的途径是？ 5、联系实际谈谈你对废弃电池的认识。 书：70---2、3 检测题 作业
课题 第九章第二节 化学与材料 课型 新授 第一课时
知识 与 技能 （1）知道常见的合成纤维，塑料，合成橡胶及其应用。 （2）了解使用合成材料对人和环境的影响。 （3）认识新材料的开发与社会发展的密切关系。 教 学 目 标 过程 和 方法 （1）通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力，并对获取的信息进行加工。 （2）积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 （3）提出问题，进行初步的科学探究。 （1）以材料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。 情感态度（2）对学生进行社会责任感和使命感的教育。 与价值观 （3）培养学生合理利用各种材料的观念。 重树立合理利用各种材料和环境保护的意识。 点 难树立合理利用各种材料和环境保护的意识。 点 教师：四种材料的生活物品。 学生：就下列调查主题，进行课前探究活动 （1）调查制造厨房里各种物品的材料。 （2）将调查材料形成报告并分析材料的主要性能。 课 前 准 备 教 学 环 节 教 师 调 控 学 生 活 动 设 计 意 图