c). 装入药品：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽）。
d). 加热药品：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。 e). 收集气体：若用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集；或向上集气法。 f). 检验及验满：用带火星的木条伸入试管中，发现木条复燃，说明是氧气； 用带火星的木条靠近集气瓶口部，木条复燃，证明已满。 g). 仪器的拆卸：按先右后左，先上后下的顺序。 （2）双氧水（过氧化氢）制取氧气
a. 实验原理：过氧化氢（H2O2） ————→ 水（H2O） + 氧气（O2） b. 注意事项：
a). 分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其下端应该深入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出；
b). 导管只需略微伸入试管塞
c). 气密性检查：用止水夹关闭，打开分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持续下降，就说明气密性良好。
d). 装药品时，先装固体后装液体，即：先向锥形瓶中加入二氧化锰，而后向漏斗中加入3％的过氧化氢溶液。
e). 该装置的优点：可以控制反应的开始与结束，可以随时添加液体。 总结：
实验室制取气体装置的选择：
若固体（或固体+固体）加热生成气体，选用高锰酸钾制氧气装置； 若固体+液体常温下制取气体，选用双氧水制取氧气装置。
催化剂：在化学反应中能改变其他物质的反应速率，但本身的化学性质和质量在反应前后没有发生变化的物质。
注意：催化剂可以简略的概括为“一变，两不变”
a). 一变：改变反应速率，不但可以增快反应速率，而且可以减慢速率； b). 二不变：本身的质量不变，本身化学性质不变。 c). 二氧化锰不是专职的催化剂 4．实验室收集氧气的方法
实验室是根据气体的密度和在水中的溶解性来确定气体的收集方法。
由于氧气不溶于水，故可以用排水法收集氧气。在用排水法收集氧气时，应先将集气瓶盛满水并用玻璃片盖住，再倒置在水槽中。从试管中开始出来的气泡是空气，不要收集。当气泡连续地并均匀地产生时，再将导管伸入到盛满水的集气瓶口收集氧气。当集气瓶口边缘冒出气泡时，表明集气瓶内水已排完，气体收集满了。此时，应用玻璃片盖住瓶口，再移出水面，正放在桌上。 由于氧气的密度比空气密度大，且不与空气中的其他成分起反应，故可用向上排空气法收集。收集时，导管应该接近集气瓶的底部，便于将集气瓶内空气排尽，同时，应在集气瓶的瓶口盖上一块玻璃片，以稳定气流。把带有火星的小木条伸入集气瓶内，小木条重新燃烧，证明氧气已收集满。
课外分层练习： 基础题
1、 1．下列变化中不属于化学变化的是 （ ） A、加热氯酸钾制氧气 B、加热高锰酸钾制氧气
C、工业上用分离空气法制氧气 D、氧气使带火星木条复燃
2．在“高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气”反应中，二氧化锰是 （ ） A、氧化剂 B、催化剂 C、反应物 D、生成物
3．当大气压在1.013×105Pa时，液态氮的沸点是－195.8℃，液态氧的沸点是－183℃，液态氦的沸点是－219℃，液态二氧化碳的沸点是－78.44℃则在分离液态空气的时候，上述气体随温度升高而被分离出来的顺序为（ ）
A.氮气、氧气、氦气、二氧化碳 B.氦气、氮气、氧气、二氧化碳 C.二氧化碳、氧气、氦气、氮气 D.氦气、二氧化碳、氧气、氦气 4．在液态空气中上方放置一点燃的细木条后可能发生的现象是 （ ） A、木条燃烧更旺 B、木条燃烧和原来一样 C、木条立即熄灭 D、可能引起爆炸
5．实验室用高锰酸钾制取氧气大致可以分为以下主要操作：a.点燃酒精灯给试管加热 b.熄灭酒精灯c.检查装置的气密性 d.连接仪器 e.装药 f.用排水法收集气体 g.撤出导气管。其中正确的操作顺序是（ ）
A.cdaebfg B.dceafgb C.adcefgb D.dceafbg
6．组装一套比较复杂的装置，组装的顺序一般是（ ） A.从下到上，从左到右 B.从下到上，从右到左 C.从上到下，从左到右 D.从上到下，从右到左
7．某同学制氧气时，试管炸裂了，造成试管炸裂的原因可能是下列中的（ ）
①没有给试管均匀预热；②试管外壁潮湿；③试管口没有略微向下倾斜；④忘了在试管口加一团棉花；⑤加热时试管与灯芯接触；⑥收集完氧气，先撤酒精灯；⑦高锰酸钾中混有可燃物 A.全部 B.除④外 C.除⑥⑦外 D. ①②③⑤ 8、实验室加热高锰酸钾制氧气，用排水法收集。 ⑴制取氧气前要先检查装置的气密性，目的是为了 。 ⑵伸入制氧气试管里的导管不宜过长，原因是 。 ⑶常在试管口塞一团棉花，其目的是 。
⑷加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，其目的是 。 ⑸用排水法收集氧气，当气泡 时，再开始收集。 ⑹集满氧气的集气瓶应盖好 ， 放出实验桌上。 提高题
1、为了保证长时间潜航，在潜水艇里要配备氧气再生装置，有以下几种制氧气的方法：①加热高锰酸钾，②电解水，③在常温下用过氧化钠固体与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气 （1）写出反应③的文字表达式___________________________________________；
（2）你认为最合适在潜水艇里制氧气的方法是（填序号）__________，与其他两种方法相比，这种方法的两条优点是_____________________________________________。 2、现有下列A、B、C、D、E五种实验装置：
A B C D E
根据题意，将装置的序号填入下列空格中。
⑴加热高锰酸钾制取氧气，用 装置，收集氧气最好用 装置。 ⑵用过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气，用 装置。
⑶氨气极易溶于水，且密度比空气小，实验室常用加热固体硫酸铵和固体熟石灰的混合物来制取氨气，应用 装置，收集氨气最好用 装置。
教学随感：能很好的掌握实验室制取氧气的原理，装置及注意点。课堂学生反映良好
沪教版九年级化学教案（第八章第二节淀粉与油脂）
作者：王国强 时间：2005-08-14 课题 课 淀粉和油脂 新授 第二课时 型 （1） 知道使用淀粉的重要性，学会用碘水（或碘酒）检验淀粉。 （2） 了解葡萄糖的来源及葡萄糖的组成、物理性质和它在体内缓慢氧化为生命活动提供热量和能量的重要意义。 （3） 知道检验葡萄糖的方法和现象以及这一方法的应用。 （4） 认识富含油脂的食物以及常见的油脂。知道油脂的分类方法，油脂的组成以及对生命活动的作用。 （1） 通过对本节课的预习，培养学生从生活中获取信息的能力，并对获取的信息进行整理。 （2） 通过小组实验并与他人进行交流和讨论，从实验中获取知识逐步形成良好的思维能力和动手做实验的好习惯。 （3） 提出问题，进行初步的科学探究。 知识 与 技能 教 学 目 标 过程 和 方法 情感 态度 通过本节课的学习，培养学生对食品营养的关注意识，养 与价 成学生们合理膳食的习惯。 值观 重点 难点 淀粉的检验方法及葡萄糖的检验方法 淀粉的检验方法及葡萄糖的检验方法 课 前 准 备 教师：碘水（或碘酒）、新制氢氧化铜、酒精灯、试管、试管夹 学生：就下列问题，进行课前探究活动 （1） 联系日常生活实际，举例说明几种富含糖类、油脂的食品，说明他们对人体主要营养作用。 （2） 葡萄糖的来源及葡萄糖的组成及对生命活动的重要意义。 （3） 查阅资料，了解淀粉的检验方法和葡萄糖的检验方法。
教学环节 教师调控 创设情境引入新创设问题情境： 课： （1） 你能说出食物中淀粉的重三种生活要性 中的主食 么？ （2） 你知道他 们的主要 成分是什 么？ （3） 你知道食 物中淀粉 的重要性 么？ 创设问题情境： 检验淀粉的方法 你了解检验淀粉 的方法么？ 通过实验我们来 验证一下哪些物 质中含有淀粉 为学生准备检验 淀粉的药品（碘水 或碘酒） 你知道葡萄糖的 来源么？
葡萄糖的来源、你知道葡萄糖对物理性质及意义 生命活动有什么 重要意义吗？ 请举出几种富含 糖类的食品？ 糖类
学生活动 交流讨论并作答
交流讨论（介绍检验淀粉存在的方法）
分组实验，交流结果。
根据生活经验和查阅的相关资料讨论、交流葡萄糖的来源、物理性质及葡萄糖对生命活动起到的作用。
设计意图 这样引课比较贴近生活，容易激发学生的学习兴趣，可以让学生很自然的参与教学过程。
教师抛出问题，让学生带着问题去验证。
让学生在交流谈论中知道葡萄糖的来源、物理性质及它在体内缓慢氧化对生命起到的作用，同时，也很自然地提出如何检验患糖尿病的人，为下面的知识做铺垫。
葡萄糖的检验方法
富含油脂的食物以及常见的油脂
油脂的分类及油脂的组成
油脂对生命活动的作用
学生谈感想
教师小结
创设实验情境： 你知道葡萄糖的检验方法么？ 每小组都有编号为A、B的两试管，下面进行实验并得出哪支试管中是含有葡萄糖的溶液？
创设问题情境： 你知道哪些富含油脂的食物？
你认为油脂可以分为几类？说出你的想法？
介绍油脂的组成
创设问题情境： 你知道减肥的最佳方法吗？
你有什么收获？
这节课我们主要学习了淀粉和油脂的相关内容。这节课的重点是淀粉的检验及葡萄糖的检验方法，同时这个知识点也是重要的考点，希望同学们通过这节课的学习好好掌握。
交流讨论（介绍检验葡萄糖的方法）
分组实验，得出结论
思考回答问题
交流回答问题
思考竞赛形式回答问题
谈收获
学生进行相应知识点的整理工作。
教师抛出问题，让学生在交流讨论中得出检验葡萄糖的方法并通过实验来加深巩固所学的知识，让学生的理论和实践相结合，激发了学生学习的主动性，使不同层次的学生都有所收获。
让学生们通过回答问题说出富含油脂的食物为下面油脂的分类作铺垫。
让同学们通过交流讨论总结出油脂的分类，培养了同学们自我总结归纳的能力。 通过同学们敏感的话题的讨论引出油脂在生命活动中所起的作用。