一、创设情境，争当小老师。 1.出示书22页例3的情境图。 师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？ 生：列式为“238÷6”。 师：先估算一下“238÷6≈”。 生：238≈240，240÷6=40。 生：想（四）六二十四，接近238的前两位数“23”，所以238÷6≈40。 2.师；如何笔算？ 请每个学生试算在本子上。 试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”?? 师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。 全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可目标再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明?? （重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？） 小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？ 3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。 以例3为例，师生共同小结： ①先判断。商是几位数？ ②除。用23除以6，等于3，3写在十位上。 ③乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在 23个十的下面。 ④减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。 ⑤查。检查余数5是否比除数小。 ⑥放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。 ⑦除。用6除58，等于9。 ⑧乘。??（再重复上面的笔算过程。） 让学生闭眼，回忆笔算的六过程“①先判断。②除。③乘。④减。⑤查。⑥放??”。理清笔算除法的运算程序。 4、师：笔算的结果正确吗？如何知道？ 生：可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。 二、问题延伸，寻求最佳的解决方法。 进而解决例3的延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？”。 师：你有什么好方法？ 生1：24×2=48>39>24。 生2：24×6＝144，144<236<144×2。 所以，一本相册不够，2本可以。 交流方法，对比出最佳方案。 三、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。 1、应用总结出来的笔算除法运算六过程，独立完成课本第22页的“做一做”。注意先估算，再笔算。 2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。 四、课堂总结。 说说今天学到了什么？ 五、作业。 完成书23页第2、4题。 教学后记： [5]一位数除三位数（商是两位数且有余数）练习课教学重点：
1.学会判断商是几位数的方法。 2.通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法则。 教学目标 3.激发学生的问题意识，培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质。 4.培养学生归纳、总结的学习策略。 重点：判断商是几位数。 教学重难点 通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。 难点：学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。 课前准备 课件 教学过程 二次备课 一、开展“小诊所”活动，人人争当“好医生”。（根据平时的作业错误类型进行讲解） 二、商是几位数 出示书24页第5题，重点分析276÷6和640÷3。 问：商是几位数？为什么？要使 6 □76 的商是两位数，百位上还可以填几？ 要使它的商是三位数，百位上又可以填几？ 引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。 三、激发问题，拓宽思路。 1、出示书24页第6题。先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说。交流时，目标不提相类似或重复的问题。 交流问题。重点是提出除法的问题，也可提出估算或2步问题。 完成在本子上。 2、完成书24页第7题。 有些学生能认真观察梨和香蕉每箱都是35千克，从而求出梨和香蕉的总质量是（8＋7）×35。这样列式比较简便。 3、重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。 学生独立解题，集体反馈。 四、课堂总结。 说说有什么收获？ 教学后记：
[6] 验算
使学生知道商和除数相乘，结果等于被除数，会用乘法验算除法，培教学目标 养学生自觉验算的良好习惯。 教学重难点 课前准备 课件 教学过程 二次备课 一、复习 1、 口算： 42÷6 36÷9 56÷7 8×9 6×7 9×4 7×8 72÷8 2、 笔算： 72÷4 18×4 3、 通过刚才的口算与笔算，你发现什么？（商和除数相乘，结果等于被除数。） 利用这个规律，我们可以干什么呢？（验算除法算得对不对。） 二、新授 1、 导入新课：“除法的验算”（板书）这就是我们今天要学习的内容。 2、 教学例4 ：100÷7＝ 100÷5＝ （1） 指名板演，集体齐练。 （2） 怎样检查除法算得对不对？（用商和除数相乘，如果等于被除数，就说明算对了。） （3） 学生讲教师板演完成验算。 （4） 小结：验算时，用商和除数相乘，若等于被除数，说明算对了，于是在横式上写上商。可别写上积。（也可以 先在横式上写上商，然后再验算，这样不容易写错结果。） 3、 计算54÷8 209÷3 856÷7 并验算。 4、 小结：略。 三、巩固。 1、 看书：第25页例4 2、 练习六第1题。 四、作业。 教学后记： [7]除法的验算练习
通过练习，使学生进一步掌握用乘法验算除法的方法，培养学生自觉教学目标 验算的习惯。 教学重难点 课前准备 教学后记： 课件 教学过程 二次备课 [8]商中间有0的除法、商末尾有0的除法
课 题 教案来复制 源 使学生知道“0除以任何不是0的数都得0”，初步掌握一位数除多位教学目标 数商中间有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。