下问题让学生思考： （1）这3个问题的解答有什么共同点？（都用除法计算，根据除法含义直接列式。） （2）你是用什么方式来完成这3道题的计算的？（第1题用口算，第2题用估算，第3题用笔算。） （3）说一说口算、估算、笔算的过程。 2．请学生当小老师，由小老师点名让3～6名学生上台说口算、估算、笔算的过程（利用实物投影仪展示自己的作业或写在黑板上）。其他同学对他们的说算理过程进行评价。 教学后记：
课 题 教学目标 课件 教学过程 一、口算练习。 24÷2 = 3500÷7= 1500÷5= 0÷8= 42÷6= 480÷8= 480÷4= 5×6= 50÷5= 4200÷6= 540÷6= 70+3= 320÷8= 18÷9= 440÷4= 80÷4= 480÷6= 25÷5= 6300÷9= 9÷9= 二、除法笔算 下列各题商是几位数，你是怎样看出来的？ 876÷3 1428÷4 324÷8 960÷6 竖式计算上面各题，并说说你是怎样计算的。 讨论：第3题与第4题有什么共同点？为什么要在十位上写0？个位上又为什么要写0？ [12、13] 练习九 教案来复制 源 教学重难点 课前准备 二次备课 验算上面各题。 三、（1）学生自行解答第1、2、3题，然后反思以下问题： ①在解答以上问题的过程中，你使用了什么样的计算方法？为什么选用这样的方法计算？ ②你用什么方法验证自己的计算是正确的？ ③用自己的话说一说5）225的过程。 2．练习九 第1题，综合了笔算除法的几个要点，学生通过判断商的位数、估算近似值、笔算准确值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。 第2题，估算练习，答案不止一个。以选择题的形式出示题意，将习题放在几何图形中，一方面加大了问题的空间和密度，另一方面使学生练习时不感到乏味。 第4、5题，是四则运算和四则混合运算练习。第4题可采用竞赛或计时的方式进行，让学生在一种激励的氛围中提高计算能力。第5题应提醒学生看清题意，注意带小括号算式的运算顺序。 第3、6题，是计算在解决问题中的应用。第3题可引导学生利用题中信息再提出一些数学问题进行解答。如，买一本《童话故事》的钱可以买几本《小猕猴》？买2本《童话故事》的钱比买1本《少年百科》还多吗？第（2）问“100元钱可以买哪些书？”是个开放题。答案有多个。 （1）若只买一种书，则有：98元（1本《少年百科》） 48×2＝96（2本《童话故事》） 4×25＝100（25本《小猕猴》） （2）若买两种书，则有： 4×13＋48＝100（13本《小猕猴》和1本《童话故事》） 4＋48×2＝100（1本《小猕猴》和2本《童话故事》） 第6题，是需用两步计算才能解决的问题。练习时，要让学生独立读懂题意，会从图中找出与问题相关的信息，合理进行解答。待作业完成后，应让学生对自己的列式作出解释，培养学生有条理的表述能力。 教学后记：
课 题 教学目标 教案来复制 源 教学重难点 课前准备 课件 教学过程 二次备课 教学后记：