3. 教学队伍情况
姓 名 专业技 性别 出生年月 职业资格证书 术职务 女 女 女 女 兼职教师现专业 在现教学中承担的在企业行业领域 任务和时间 中的任职 全国国际商务英语认理论与实践教学 1953．11 教 授 英语 试培训师及考官 1998年至今 1964．3 1965．4 1974.11 副教授 副教授 理论与实践教学 英语 2005年至今 英语 理论与实践教学 2001年至今 3-1 蒋 磊 张雪梅 方 文 全国国际商务英语认考试培训师及考官 人员 边洁英 构成 （含兼 职教师） 刘秀芬 张继英 河南华讯实业发实训指导与理论教学经贸英讲 师 考试培训师及考官 公司业务顾问 学99年至今 英语 兼职 全国国际商务英语认女 女 女 男 女 1964．5 副教授 英语 英语 理论与实践教学 年至今 理论与实践教学 2000年至今 3-1 1965．10 副教授 1979．12 讲 师 1978．9 1982．6 助 教 助 教 人员 姬丽敏 构成 （含兼 王 征 职教师） 邢 琰 经贸英理论与实践教学 英语 2002年至今 英语 英语 全国国际商务英语认考试培训师及考官 实训指导与理论 教学2003 年至今 实训指导教学 2005 年至今 全国国际商务英语认考试培训师及考官 教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配臵情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例） 从事商务英语课程教学的专业教师有9人组成，教师队伍中有教授1人、副教授4人、讲师2人，助教2人；师资力量雄厚, 教师职称结构合理，其中具有硕士学位2人，在职硕士研究生3人，获取双师型教师资格的5人，获取全国国3-2 际商务英语资格认证考试考官与培训师资格的4人，导游资格的1人在知名院校脱产进修，或公司锻炼的 3人，有在公司工作经历的2人，主讲教师多为“双师教学队 伍整体 素质”教师，教师知识结构合理，具有丰富的实践工作经验，有能力在教学中做结构 到理论联系实际。有6位教师毕业于不同院校，学缘结构合理。 担任该课程教学的教师老中青年结合，职称结构合理，形成梯队，课程组中高职称占55%，40岁以上5人，30至40岁1人，25-30岁3人，平均年龄34岁，年富力强。课程组有2人曾获厅级优秀骨干教师称号，有2人为校级中青年骨干教师，各主讲教师均担任多门课程教学，辅导教师与学生的比例为1：15。年终考核优秀率90%以上。
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近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益 近年来课程负责人蒋磊教授带领商务英语课程组教师积极探索商务英语教学改革，解决商务专业课程教学与语言教学隔离问题，提出商务英语专业课程实施双语教学的改革方案，并围绕这一中心，申报完成了数项相关教科研成果。 1．2003年蒋磊教授主持完成了教育部面向21世纪《高职高专英语课程教学改革与实践》项目（五省六校合作项目）执笔撰写了一项子课题。 2．2006-2007年蒋磊教授主持中国高等教育学会”十一五”教育科学规划项目《高职高专英语专业教育规模控制与结构优化调整研究》，河南省教育科学”十一3-3 五”规划课题《高职高专实践性教学体系改革与创新研究》 教学改 3．2002-2004年蒋磊教授主持完成《加入WTO与高等院校外语教育和教育结构调革与技 整的研究》等省级教科研项目5项. 术服务 4．2005-2007年方文、蒋磊、张雪梅合作完成河南教育规划课题《商务英语专业/培训 实施双语教学的探索与思考》河南省社科联重点调研项目《商务英语专业学生学习状况调查及改进对策》和《非语言交际的文化差异与商务英语教学》。 5．修订了商务英语教学计划与教学大纲，对商务英语专业的教学课程体系进行了整体优化整合。制订了商务英语实践教学大纲。编制了实训指导书和案例。 6．制作了多媒体教学课件，并应用于教学，取得了良好的教学效果。 7．建立校外教学实习基地、校内摸拟实验室。 8．编制了商务英语习题汇编，建立了商务英语试卷库。 9．学生在全国高职高专实用英语口语大赛河南赛区获特等奖，一等奖代表河南出席全国大赛。04年、06年在河南CCTV杯演讲赛中获二等奖 10．承担了我校商务英语资格考试培训、营销职业资格培训班的的商务谈判课，专升本辅导课。 17
近五年培养青年教师的措施与成效 为了加强教学队伍的建设，不断提高教师整体素质，我们一直将对青年教师的培作为一项重点工作。制定了青年教师培养计划，取得了显著效果，具体表现在： 1．开展“一帮一”教学竞赛活动，制定了以老带新的工作计划、定期互相听课及具体的交流座谈提纲。 极 2．支持青年教师攻读学位，鼓励年轻教师独立申报教学科研课题，参与学校讲课大赛评选。 3．鼓励年轻教师开设新的课程，并探索研究教学方法、案例教学、参与多种新3-4 师资 培养 的教学方式的实验。 4．积极鼓励教师取得全国国际商务英语认证考试培训师及考官资格，促使教师成为“双师型”教师。 5．积极鼓励他们参加社会实践，到企业挂职锻炼，到名校脱产进修。 6．为年轻教师提供交流、访问、培训、参加学术会议等深造的机会。 以上培训活动都收到良好的效果，教师素质得到很大提高，授课质量均为“优良”。有两位教师被评为学校中年骨干教师，姬丽敏在青年教师课堂教学技能大赛中获第一名已有4位教师取得全国国际商务英语认证考试培训师及考官资格。今后，我们将不断完善中青年教师培训计划，进一步加大“一帮一”活动力度，开展课堂教学技能大奖赛、示范课教学活动，并针对商务英语实践性强的特点积极组织教师参加社会实践，挂职锻炼，不断提高理论水平和实践能力。
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4．课程描述 4-1 本课程校内发展的主要历史沿革，工学结合的改革及实际效果 随着世界经济一体化进程的加快以及我国改革开放的不断深入，国际间的商务活动逐步增多。仅仅具备一定的英语语言知识远远不能满足从事国际商务活动的需求。社会对复合型人才的需求越来越迫切。而我国目前真正集广博的国际商务知识及娴熟的英语技能于一体的高级复合型人才仍然十分缺乏。因此，如何培养高素质、外向型、具有国际视野的复合型英语人才是摆在我们面前的迫切任务。《商务英语》正是为此目的而设立的课程：既提高学生的英语语言技能，又拓展其国际经贸商务知识。具体而言，通过本课程的学习,学生应学到有关的商务活动的真实语言材料，了解英语国家的社会和商业文化，熟悉并掌握当代商务理念和国际商务惯例，提高作为商务工作者的基本素质，掌握商务英语交流的基本技能，具有较高的听、读、说、写、译的能力，能够在不同的商务活动中正确使用英语，并至少通过全国国际商务英语认证考试，成为适应社会需要的应用型商务工作者。并具有较强的商务交际能力和团队协作精神，以及不懈的创新意识。 我校商务英语专业在河南省是开设较早的，自1999年我校商务英语专业正式批准招生，商务英语课就被确定为商务英语专业学生必修课开设，开课时间长，周课时多（4/周）。随着招生规模的逐年增大，授课学生人数也由原来的几十人发展到现在每届500多人（含少部分国贸专业）。商务英语课程教学组也由最初的3人发展到现在专职教师共9人的商务英语教研室，分别承担不同年级的相关教学任务和课程建设工作。 商务英语课程现在已建设发展为由多门课程支撑的核心专业课程。所辐射延伸出来的支撑课程有：外贸函电、国际贸易实务、国际市场营销、商务英语谈判。目前，商务英语课程体系已经形成，并进入良性循环。分别制定了理论与实践教学大纲和教学计划，制作有电子教案和多媒体课件；登录我校网站可以浏览商务英语课程建设的全部资料，课程组的王征与邢琰两位教师专门负责对网上课程建设内容的不断更新与完善。 教学改革及实际效果 自商务英语课程开设以来我们狠抓了课程的基础建设，特别是教学改革与教学研究工作。我们的改革启动于2002年秋季，通过对驻郑一些外贸公司、涉外企业进行重点走访，请进来座谈，重点解决人才需求和对人才能力的要求问题。在商务英语专
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业学生中进行了问卷调查，了解学生对专业的认识、对课程设臵的意见及教学需求。在此基础上组织教师进行分析研讨，统一认识。商务英语不同于语言类的英语专业，也不同于非英语专业的涉外方向，立足特色需要解决好英语和商务两种专业的复合问题，使其达到相当程度的融合。改变语言教学与专业教学分割的问题，通过引进浸泡法增加一些扩展和支撑商务英语的专业核心课程，实施双语教学，用英语讲授商务专业课，提高教学效率。 商务英语教学改革的目标是培养复合型外语人才，需要明确三个原则： 一是学科定位，复合型外语人才其核心仍是外语，应始终把打好语言基础作为重中之重，即要保证学生在打好过硬的语言基础的同时,加大专业建设力度，使学生有相当程度的商贸知识，培养出不雷同于非专英语专业的涉外专业人才。 二是要以特色立足，以特色求发展，突出专业的复合性、融合性、应用性。商务英语不同于语言类的英语专业，也不同于非英语专业的涉外方向，立足特色需要解决好英语和商务两种专业的复合问题，使其达到相当程度的融合。改变语言教学与专业教学分割的问题。英语复合型人才好比复合材料由基材和加强材料复合而成。也由作为基材的英语和作为增强材料的其他专业复合而成。因为，仅仅把英语和商务专业简单地加在一起，两者并不会自动复合相融，只是混合而已。英语与商务专业之会存在着明显的界面。培养复合型外语人才必须要突破这个界面，使外语与其它专业互相渗透、融合一体。在外语和专业的复合中，外语作为基础材料，保持相对稳定，专业方向是增强材料，随市场需求变化，这就为外语拓展不同的专业方向提供空间。 三是“实用为主，够用为度的原则”。基于这一原则我们提出了商务英语课程的四个定位目标：以实践教学为目标定位；以英语为主线的学科属性定位；以商务为背景的人才培养模式定位；辅以双语教学为手段的方法定位要增强竞争意识。 在重新审视商务英语课程教学， 制定了三年改革计划：分别在01级进行了毕业论文改革； 02级从第二学期主要解决部分商务专业课程设臵问题，加大课程设臵改革的力度；制定了03级新的教学计划，加大课程设臵改革的力度，边实施边完善。04级改革计划已全面实施。 改革的重点与实施： 首先，对专业知识、专业能力培养进行恰当的定位。注意从应用的角度选择教学内容，强调针对性、实用性和先进性。大胆删除了用汉语讲授的商务类专业课，用全 20