16、珍珠鸟
【学法指导】：
自读自悟 合作学习 按阅读提示，通过自主阅读，自学生词，读懂课文，根据导学案设计的问题展开学习，之后，和大家交流自己的体会，汇报收获，解决疑问。 【知识链接】
冯骥才，浙江宁波人， 祖籍浙江慈溪，1942年生于天津。著名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者。著名民间文艺家。现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学文学艺术研究院院长，《文学自由谈》杂志和《艺术家》杂志主编，并任中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职,2009年1月16日被国务院聘为国务院参事。 【自主学习】
一、明确学习目标、重难点：
二、布置预习任务：以自学为主，遇到不明白的问题也可请求同学帮助。 1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子：遇到不认识的字看生字表、查字典，把拼音写在书上。遇到难读的句子多读几遍，在该停顿的地方划上“∕”。读完后，盖上拼音读生字，读错的再拼拼音记住为止。
2、读第二遍课文，达到读正确、读流利：不错字、不添字、不掉字、不重复、停顿恰当。
3、联系上下文写出下列词句的意思，不明白的查工具书或上网搜查： （1）雏儿 索性 细腻 伏案 信赖 神气十足 不由自主 （2）把“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”改为陈述句。
4、回答问题：珍珠鸟是怎么逐步信赖我的？从中你感受到什么？
5、学了这篇课文，你认为应该怎么做？（比如人与动物之间，甚至人与人之间，应该怎样相处？你以后想怎么做？可搜集信赖和爱鸟护鸟的名言警句。）
6、写生字、生词、重点句子，达到写好、会写：描红一遍；在生字下面写出生词（一类字词）；把生词、课后3题生词、重点句子抄写两遍，第一遍看着写，第二遍默写对照。
7、有感情地朗读课文：感情朗读课文时先体会感情，然后酝酿感情练习朗读。朗读时语气、表情可夸张，为充分表达感情也可加上动作。
8、背诵最后四个自然段。
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导学案
授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时 课 题 主备教师 课 时 16《珍珠鸟》 张陕苗 本课第 1 课时（共 1 课时） 课 型 审核人 有无课件 讲读 无 教学目标 1、我能认识本课的生字词。 2、我能理解课文内容，体会作者的思想感情。 3、我能领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，理解课文最后一句话的含义。 从课文的相关语句中体会作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。 教学重难点 学习环节 导 案 学案 1、说说你家养了哪些１、哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你小动物是怎样和它相处的？ 和家中的小动物是怎样相处的？ 一、自主学习 ２、老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就 课前收集作者的有来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作2、关资料。交流。 者是谁吗？ 3、自读课文，整体感知课文内容： １、朗读课文。 （表扬采用默读方式的学生。） 3、用自己喜欢的读 ２、说说课文主要讲了什么内容。 书方式朗读课文，说4、初读质疑： 说课文主要讲了什么二、合作探究 在初读课文的过程中你觉得有哪些地方内容？ 不理解可以提出来。 （为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么 好？文章最后一句话是什么意思？） 在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。 （为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？） 5、交流讨论，展示互动： 三、展示交流 1、出示导读要求： 认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？
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、交流讨论： ⑴ 珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。 ⑵ 为什么会发生这些变化？ ⑶ 从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱2、以学习小组的形式讨论研究。 3、指导朗读，引导小结： 第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。 第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑 第三次：重点体会“摸、啄”。 第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。 4、是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的： 信赖，往往创造出美好的境界。 （预设：作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？引导学生体会三层意思：1、我们应该与动物和睦相处。2、人与鸟都这么友好，我们同学之间也应该互相信赖、友好相处。3、我们也要像作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物，用信赖去创造美好的境界。） 1、从以下题目中选择一个写一段话： ⑴ 温暖舒适的巢。 ⑵ 可爱的小红嘴。 四、达标检测 ⑶ 淘气的小家伙。 ⑷ 人鸟相依图。 ２、这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。 五、盘点收获 本节课你的最大收获是什么？ 之情？ 5、课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？ 6、你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？ 7、自由选择一题完成作业。 六、布置作业 见练习册 必做：一、二、三题 选做：四题 七、板书设计 16、珍珠鸟 怕人的鸟──亲近人──信赖人 八、教后反思
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第四单元口语交际与习作
预习案
课前预习：
（1）说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.
（2）交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.
（3）介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义
导学案
授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时 课 题 主备教师 课 时 活动目标 活动重点 活动难点 课前准备 学习环节 1．收集有关名言警句及生活中的小事 学 案 导 案 口语交际 张陕苗 第 1 课时（共 3课时） 课 型 审核人 有无课件 综合性学习 无 运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习. 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 在我们的生活中常常会有一些小事、一 句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们一、探究学习 获得启示.今天我们就来交流一下吧!板书 口语交际.习作四，齐读课题。 1、学生自由阅读书中的内容，明白要求。 二、展示活动 方案 2、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流 教师巡回指导 教师布置任务，明确要求（1）说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白. （2）交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说 19
一说对自己的启发和帮助. （3）介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义. ◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名三、师生共同言警句；给自己带来启示的一幅漫画. 教师综合学生意评议 ◆自己根据要求先想一想怎么说，再练见，指导制定方案 一练. ◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题. ◆小组推荐代表在全班交流. 师生评价 ◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，四、拓展延伸 还要说说自己听后受到的启发. ◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示. 1、我喜欢的格言是：“ ” 五、反馈测评 这句话的意思是： 教师巡视指导 这句名言给我的启示是： 2、这次口语交际课上自己有哪些收获？ 板书设计 课后作业 完成日积月累 教后反思 20