《中华 人民共和国 国家 通用 语言 文字 法》 规定 （ ） 是 国家的 通用 语言。三、举例 解释 下面概念。 1．弱化
2．语素融合 3．语系 =4．语法 范畴。
四、判断 正确 还是 错误，并且 简要 说明 理由。（任意 选择 5 个 小题做）（20分） 1．“古代 汉语”和“现代 汉语”都 属于 共时 语言学。 2．传统 语言学 既 重视 功能，又 重视 结构。 3．能够 使 人 获得 信息 的 事物 就是 符号。 4．人类 的 语言 不是 先天 具备的。
5．连续 出现 的 几个 辅音 或者 元音 是 复辅音 或者 复元音。 6．汉字 既 是 语素 文字，也 是 音节 文字。
7．音位 的 区别 特征 把 一些音位 区别 开来，又 把 一些 音位 联系起来。
8．“他 说 你 的 坏话”和“他说 你 的 朋友” 两个 句子 中 宾语 的隐性 结构 相同 9．义征 是 最小 的 语言 结构单位。
10．“世界语”很 难 成为 真正 的 国际语，是 因为 它 不 符合 共同语要 以 一种 自然 语言 或者 方言为 基础 的 规律。
五、综合（方向 1-4 一共 80 分：1-2 小题必须 做，第1 题 30 分，第2 题 20 分；从 3-7 小题选择 1 个 做，30 分。方向 5 一共 120 分：8-9 小题必须 做，每 个30 分；从 3 -7 小题 选择 2 个 做，每个30 分）
1．林涛 《中亚 东干语 研究》（香港 教育 出版社，2003 年 ）告诉我们，东干语 是 120 年 前 从 甘肃、陕西 等 中国 西北 地区 移民 到东亚 一些 国家 的 中国 回族人 说 的 汉语 方言。50 多 年 以来 他们摆脱 汉语 文盲 的 方式 不是 学习 汉字 而是 在 斯拉夫 文字 的 基础上 创造 38 个 字（字母） 组成 的 音素 文字。这种 汉语 书面语 不仅实行 了 词式 书写，而且 书面语 跟 口语 保持一致，例如 列宁 说 的 “学习！学习！ 再 学习！”被 翻译 成 “念呢！念呢！ 要 念呢！”。结合 这些 事实 和 你 了解 的 其他 事实 回答：文字改革 可以 分为哪些 类型？为什么 说 改革 汉字 不是 改革 汉语 口语，但是 如果 把汉字 从 语素 文字 改革 成 音素 文字，就 一定 要 普及 汉族现代 共同的
汉语 口语“普通话”， 并且 改革 脱离 口语 的书面语？
2．怎样 理解 “理论 语言学” 和 “应用 语言学” 的 关系？怎样理解语言学 和 汉语学 的 关系？用 你 读 过 的 有关 语言学 著作 或者论文 以及 你 的 研究 体会 进行 说明。
3．汉语 普通话 zi 和 zhi 两个 音质 音节 中 的 元音，有人 觉得 是一个 声音，有人 觉得 是 两个 不同 的 声音，有人 认为 前面两种 观点都 有 道理。你 认为呢？为什么？ 4．什么 是 词？什么 是 字？给 汉语 的 “帽子” 、“好”，英语 的
“replaceable”(可以 替代 的) 分别 从 词 和 字 两个 角度 进行 结构分析，然后画 表格 科学 地 把 分析 结果 表达出来。
5．《现代 汉语 规范 词典》（李 行健 主编，北京：外语 教学 与 研究出版社 ， 语文 出版社，2004 年） 给 汉语 的 词 全部 注释 词性，应该说 给 汉语 词典 做 了 现代化 开拓。但是 由于 作者 水平不 一致、质量把关 不够 严格 等 原因，出现 了 一些 问题，引起 关于 词典问题 大讨论，受到 一些 批评。例如：“打” 字条 下面 有 “（2）同 宾语结合??~ 家具 | ~隔断 | ~打 毛衣??（3）与 某些 动词 或 形容词结合 构成 复合词??~量 | ~算 | ~扮 | ~听??” 请 从 “字、词、词素（词 内部 的 语素）、句子 成份” 等 术语 涉及 的 科学理论 出发 分析 上面 例子 中（2）、（3） 两种 不同 情况 的 表述，并且 重新 表述 ，避免 “语言学的 基本 概念 在 这里 完全 混乱不清” （邢 东田 编辑《拯救 辞书》第206 页，上海：学林 出版社，2004 ）的局面。 6．吴 蔚天、罗 建林 《汉语 计算 语言学——汉语 形式 语法 和形式分析》（北京：电子 工业 出版社，1994 年） 有 不少 独到见解。但是 也 有 一些 语言学 常识 错误。下面我们 分 2 个 方面举例：（1） 第10 页 说：“英国 1604 年 出版 的 第一本 字典 只有 3000 多 个 词，那么 后来 增加 的 数 万 个 词 的 词性 标准 又 是根据 什么 做 的 呢？”第197页 说：“书面 上 中文 是 用 不同 的 字代表 不同 的 音节，所有 音节 之间 没有 间隔；英文 是 用 26 个 字母的 不同 组合 代表 音节，有的 音节 之间 有 间隔 ”。“语言学家 把 词分成 了 单词 和 词组，单词又 分 单纯词 和 复合词”。（2）第196 页说：“连词+副词：并不 | 并非 | 并未 | 还不 | 与否 | 可否 | 能否 | 是否 | 也是 | 所云 | 所述 | 所以然 | 所以说 | 取决于 | 定于 | 有没有 | 是不是 | 有可能”。 请简明 分析 上面 引用 内容 中 在语言学 概念 使用 是否 明确 统一、分类逻
辑 标准 是否 一致 等 方面 存在 的 问题，并且 提出 解决方案。
7．汉语 书面语 在 历史 上 发生 过 什么 重大 改革？为什么 要改革？除了几年 前 出现 一些 人 炒作 高考 文言 作文 的 现象，当前 在一些 学术 著作，特别 是 在 学术 著作 的 序言 中 也 出现 文言化 复古倾向，你认为 应该 怎样对待？
8．语言学中 的 语言 是 什么？为什么 计算机 语言学 领域 的 人 把 它叫做 “自然 语言”？人们 用 “语言” 这个 词 表达 了 哪些 跟 语言学中 的语言概念 不 相同 但是 相似 的 “语言”概念？怎样 避免 来自语言学 领域 以外 的 计算 语言学 人员 发生 语言学 常识 错误？
9．“汉语 和 英语 不同，英语 文本 是 小 字符集 上 的 词串，而 汉语文本 是 大 字符集 上 的 字串。因此 汉语处理 增加 了 大 字符集 处理和 字串 到 词串 处理 这 两 大 块 任务。”（刘 开瑛 《中文 文本 自动分词 和 标注》第3 页，北京：商务 印书馆，2000 年）这 是 为什么？用普通话 写 一段 话，同时 在 词 和 词 之间 加 空格。 湖南 师范 大学 2005 年语言学与应用语言学 科目： 现代 汉语（古代包含 汉语 阅读） 一．术语 解释（10 分）1．宽式音标 2．五度 标调法。
二．用 音位学 观点 说明 普通话 声母 中 舌面前声母 可以 不 给 它们设计 独立 的 字母。汉语 拼音 方案 是 怎样 处理 这个 问题 的？（15 分）
三．根据韵尾 对 韵母 做 的 分类，对 了解 语音 系统 的 内在 关系 有什么 意义？（15 分）
四．汉字 的 结构有没有 层次性？综述 你 对 汉字 结构 的 认识。（10 分） 五．翻译 下面 的 文言文，并且 对比 翻译 前后的 语言 做 简要分析。（25 分） 六．近年来在 汉语 的 报刊、杂志、网络 中 出现 了 不少 “字母词”，请 尽可能 举例，看看 有 哪些 类型，并且 简要 分析 它 的形成 原因，说明 你 对 它的 个人 看法。（25 分）
七．餐厅 里，服务员 上 菜 的 时候，报告 菜 的 名称 “Píngguǒ tǔdòu shāo ròu ”。小朋友 听到 的 是 “苹果 土豆烧 牛肉”，大人听到 的 是 “平锅 土豆 烧 牛肉”。请 从 语音、语义、结构、语用 等方面 说明 产生 分歧 的 原因 和 它们 的 不同。（25 分） 八．比较 下面 两 个 材料，看看 用 了 什么 修辞 手法。它们 之间有没有 相同 的 地
方，为什么？(1) 这 项 工作 由 一 位 “美女 教授” 来 承担。(2) A. What’s your father’s name? B.Happy. A.What’s your mather’s name? B.Smile. A.Are you joking? B.No,that’s my sister,I’m Kidding. 2004 年 攻读 硕士 学位 研究生入学 考试复试 题目 语言学及应用语言学考试科目：写作（含语言政策）
一、你 认为 语言学 评论 在 写作学 中 是 什么地位，属于什么 文章 类型？蔡 元培 1919 年 说：“要是 写 给 今人 看的，偏 用 古人 的 话，不 觉得 好笑 么？” 叶圣陶后来 提出 “作文” 应当 改成“写话”。你 认为 写作 和 语言 应该 保持 什么 关系？ 二、先 看 下面 讨论 汉语 实词 和 虚词 的 语言 表达：1实词 是 可以做 主语、谓语、述语（动语）、宾语 或者 它们 中心语 的 词。副词 只能做 状语，不能 做 主语、谓语、述语（动语）、宾语，所以是虚词。2实词是 可以 做 句子 的 主干 成份 的 词。副词 只能 做 状语，状语 是 附加成份，所以是 虚词。3实词 是 可以 做 句子 成份 的 词。副词可以 做状语，所以 是 实词。4实词 是 可以 做主语、谓语、述语、宾语、定语、状语、补语 和 中心语 的 词。副词 可以做 状语，所以 是 实词。以上表达在 内容 上 都是 正确 的。请 根据表达 效率 高低 和 概括 能力 强弱 把 4 种 表达 分成 两个 类型，并且具体 说明。
三、用 表格 或者 花 括号 “{” 表达 下面 概念 的 网络 层次关系：（1） 小学生 （2）初中生 （3）研究生（4）博士生（5）大学生如果 发现 概念 系统中 有 空缺的 概念，请 补充。如果 相同的 词 表达 的 概念 有 广义 和 狭义 的 不同，也 请 说明。 四。感动 的 时候 “花儿” 也 会 流 眼泪。请用《湿 太阳》 做 题目 发挥 想象，然后用 诗歌 或者 散文 方式 的 语言表达 出来。篇幅 20 - 5 0 个 词。
五、1958 年 周 恩来 总理在 全国 政协 会议 上做 《当前 文字 改革 的 任务》 的 重要 报告，指出 中国 当时文字 改革的 3 个 任务 是：简化 汉字，推广 普通话，制订和 推行 《汉语 拼音方案》。1986 年 全国 语言 文字 工作 会议 确定 新 时期 的 语言 工作方针 中 有 “继续 推动 文字 改革 工作”。国家语言法律 中 对 以上国家 语言 政策 是 怎样 体现 的？1958-1985 年 的 “文字 改革” 为什么不是 单纯 的 文字 问题？新 时期 的 语言 工作为什么 不能 再 用 “文字 改革” 来 概括 了？ 附加 题目：你 认为 你 能够 被 录取 的 优势 是什么？
湖南师范大学2004年攻读硕士学位研究生入学考试复试 考试 科目：语言学 理论 及 写作
一、用表格或者舌位图形描写 8 个 标准 元音。汉语 拼音 把 其中 哪些元音 用 相同 的 字 或者 音标 书写？为什么 可以 这样？
二、阅读下面汉语（A） 和 英语（B） 的 材料,然后 回答 后面 5 个问题：
（A1）无边——无人——没辙——没收 ≠ 没 消息——没去（A2）非法——非礼——不法——不人不鬼 ≠ 不 好——不 学习
（A3）非典型——典型性——非典型性 ≠ 不 典型——非（必须）去（A4）明确——明确性——不明确性 ≠ 不 明确——性 教育
（B1）nobody ≠ no money（B2）notwithstanding ≠ do not（B3）feeler—feeling——unfeeling ≠ to feel（B4）
willing—unwilling-willingness—unwillingness ≠ will not。1．图解 汉语 “不明确性” 和 英语 “unwillingness” 词的 语素结构 层次2．汉语 的 语素 “不、没、非、无” 怎样 跟 英语 的 语素 “un,no,not” 对应？ 3．证明 “不明确性” 是 词，“不 明确” 反而是 词组。
4．为什么 “不明确性”这种 词 在 《现代 汉语 词典》 中 容易 被忽略？
三、“我们 在 正文 里 把 组成 合成词 的 单字 叫做 词素”（傅爱平《汉语 信息处理 中单字 构词 方式 与 合成词 的 识别 和理解》，《语言 文字应用》2004年第4期） 中 有 什么 语言学 术语 上 的混乱 问题？从 “词” 的 结构 和 “字” 的 结构 的 不同 进行 理论说明。
四、《语言 文字 周报》 2004 年 4 月 7 日 发表 文章 指出 别人 把 “自已” 错误 写 成 了 “自己”。文章作者 在 告诉 我们 怎样 区分 “自己” 和 “自已” 的 时候 说：“自己” 是 一个 词，“自已” 是一个 词组。根据 你 掌握 的 语言 理论 和 语法知识，你 觉得 对吗？为什么从 这里 可以 看出 中学 语文 教育 不能 淡化 现代 汉语 语法知识？
五、中国 国家 语言 法律 规定 “普通话” 是 国家 通用 语言，“规范汉字” 是 国家 通用 文字，“汉语 拼音” 是 给 汉字 注音 和 拼写汉语 的工具。比较 “普通话” 和 汉语 的 文言 和 方言 在 中国 语言生活 中 的 地位 上 的 不同 以后，论证 “普通话”、“规范 汉字” 和 “汉语 拼音” 在 逻辑 上 有 密切 联系，具有 一致性。（要求 按照论文 格式 写作，思路 清晰，逻辑 层次 严密，语言 简洁 又 规范，篇幅不要 太