a．双唇音 b．舌尖音 c．舌面音 d．舌根音 5．\春\这个字的调值是( ) a．55 b．阴平 c．51 d．上声
6．历史最悠久的检字法是( ) a．部首检字法 b．笔画检字法 c．号码检字法 d．音序检字法 7．成语\唇亡齿寒\的准确含义是( )
a．嘴唇没有了，牙齿就感到寒冷。比喻失去保护，受到威胁。 b．嘴唇亡失了，牙齿就不关风了。比喻失去保护，显露在外。 c．嘴唇没有了，牙齿就会觉得冷。比喻二者之间不能失去一方。 d．嘴唇失去了，牙齿就会觉得寒冷。比喻关系密切，利害相关。 8．属于双声词的一组是( )
a．窈窕、妖娆、美容、蜘蛛 b．忐忑、玲珑、秋千、葫芦 c．参差、伶俐、仿佛、琉璃 d．从容、逍遥、彷徨、翩跹 9．复句关联词语\不管\和\尽管\ ) a．都表示条件关系 b．都表示转折关系
c．前者表示条件关系，后者表示转折关系 d．前者表示转折关系，后者表示条件关系 10．从用途上看，句子可以分为( ) a．是非问句、特指问句、选择问句和反复问句 b．陈述句、祈使句、疑问句和感叹句 c．整句和散句 d．长句和短句
11．\花开了\的\花\和\花了不少钱\的\花\是( ) a．兼类词 b．同音词 c．同义词 d．反义词
12．\妹妹不喝咖啡。\这句话里包含的语素有( ) a．6个 b．5个 c．4个 d．3个
13．下列选项中不属于词语锤炼的基本要求的是( ) a．准确朴实 b．简洁有力 c．生动形象 d．巧妙配合
14．下例中用了比喻修辞手法的是( ) a．现在的小学生作业负担好像太重了。
b．你看她今天老板着脸，好像有什么不高兴的事。
c．王大爷七十多了，每天上山下地噔噔地，一点不显得累，就像三十来岁的人。 d．总司令那稳健的身躯，有如一株青松，巍然高大。 15．与\笑掉大牙\运用的修辞手法相同的是( ) a．长虹异彩映万家 b．建筑是凝固的音乐 c．冻豆腐-难办(拌) d．一回被蛇咬，三年怕草绳 16．从构字层次来看，笔画与笔画组合成( ) a．复合笔画 b．汉字 c．独体字 d．部件
17．都是独体字的一组字是( ) a．天上人间 b．井水不清 c．下山之事 d．小试牛刀
18．下列选项中，没有错别字的一组字是( ) a．如火如荼 b．凶相必露 c．一笔勾消 d．仗义直言 19．不属于叹号用法的是( )
a．用于表示情感强烈的感叹句 b．用于表示情感强烈的陈述句 c．用于表示语气强烈的祈使句末尾 d．用于表示语气强烈的反问句末尾
20．\《现代汉语基础》这门课所使用的教材是由陆俭明先生主编的《现代汉语基础》。\
这句话中（ ）
a．前一个书名号应改为引号 b．后一个书名号应改为引号
c．前后两个书名号都应改为引号 d．前后两个书名号都可改为引号，也可不改 [转载]汉语的语法分析单位
按照从小到大的顺序，汉语语法分析的基本单位共有四级，即语素、词、词组、句子。如果从语法教学培养学生组词造句、连句成段能力的基本目标出发，语法分析单位还应包括语段。 （一）、语素
语素是语言中最小的音义结合体，它是意义上不能再分析的最小语法单位。如“璃璃窗”可以分析为“玻璃”和“窗”两个语素，如果再往下将“玻璃”分成“玻”和“璃”，就成了两个没有意义的音节，所以“玻”和“璃”都不是语素，“玻璃”才是一个语素； 语素的意义不仅指它所表达的概念义（如语素“书”在“图书”中表示“装订成册的著作”义），也指它起语法作用的意义。如语素“头”在“山头”、“烟头”中有具体意义，表示“物体的顶端或末梢”；在“甜头”、“苦头”、“奔头”、“想头”中，语素“头”的概念义完全虚化（语音也弱化了），只表示语法意义—— 作为构词的词缀，使形容词或动词变为名词。上述这两个“头”，应看作意义不同的两个语素，前者称为实语素，后者称为虚语素。 （二）、词
比语素高一级的语法单位是词，词是最小的能够独立运用的语言单位。
所谓“最小的”，就是说词的意义是整体融合的，不能任意扩展，当中不能插入别的成分。 如：“马路”不是“马的路”，“打算”不是“打和算”，“眼红”（羡慕而妒忌）不是“眼睛红”，“心疼”（舍不得、惋惜）不是“心在疼”等等。
所谓“独立运用”，既指能够单说（即单独用来回答问题），也指能够单独起语法作用。 如：“你买了什么？”——“书”；“你去哪儿？”——“商场”。“书”和“商场”能单独成句，用来回答问题，它们都是词；
又如“学生和老师”，“我的朋友”，其中“学生”和“老师”，“我”和“朋友”，能单说单用，它们也都是词；剩下的“和”与“的”虽不能单说，但在组合中表示一定的语法意义，它们也是词。
确定一个语言单位是不是词，必须看该单位是否同时满足“最小的”和“能独立运用”这两
个方面的条件。如果只看是不是最小的，那么语素比词更小，但除自由语素外，大多数语素不能独立运用；如果只看能不能独立运用，那么词组也可以。所以，在确定一个语言单位是不是词时，必须把两者结合起来考虑。 （三）、词组
词组是词和词按照一定的结构方式组合而成的语言单位。例如：“学习讨论”、“看得清楚”、“世界地图”、“非常高兴”、“对人很热情”、“给他打电话”等都是词组。词组不同于词，它是由两个或两个以上的词按一定规则组合而成的，是比词更高一级的语言单位。词组也不同于句子，因为它没有语调，是静态的造句备用单位。词组又称为短语。
一个句子里的词组是根据词与词之间的语法关系和语义关系而逐层划分出来的。例如：“搞清楚这个问题很重要”这句话，我们首先把它划分为 “搞清楚这个问题”和“很重要”两个语言片段，即这个句子的两个词组。再往下分，“搞清楚”和“这个问题”也都是词组。但是“清楚这个问题”和“这个问题很重要”并不是这句话里的词组，因为它们在这个句子里不属于同一结构层次，语义上也不发生直接联系。
词组和词的最大区别在于词组不表示特定的凝固意义，其组成成分是相对独立的，并且其结构一般是可以扩展的，可以自由拆开和插入别的成分，意义并不发生变化。例如“打电话”是个词组，“打”是动作，“电话”是打的对象，它们各自保留本身的意义。我们还可以说“打好几次电话”、“打长途电话”、“打三分钟电话” 等。又如：“白衣服”是个词组，表示白颜色的衣服，它的意义是由“白”的意义和“衣服”的意义组合来表达的，如果中间插入其他成分，说成“白色的衣服”或 “白颜色的衣服”，它所表达的意义还是一样。而“白酒”是个词，表示的是一种特定的酒，并不是“白”和“酒”意义的相加 [转载]对外汉语学习--汉语语法概要
句法结构与句法成分
词与词按照一定的规则组合构成句法结构，词组、句子就是具体的句法结构。从句子、 词组中逐层切分出来的语言成分就是句法成分。根据各个成分在句法结构中的相互关系及其语法功能，给予它们不同的名称。汉语的句子除了主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等一般成分，以及独立语、外位语等特殊成分外，还有一些纯粹起语法作用的词语，如“因为、所以、或者、的、地、得、吗、呢、吧”等等，它们一般不划归某个句法成分，析句时只看作辅助性语法成分。
汉语句子的一般成分具有配对性和应对性的特点。所谓“配对性”，指的是两种句子成分相互依存、搭配成对。如：主语和谓语是一对，构成主谓结构；述语（动词性成分）和宾语是一对，构成述宾结构；述语（动词或形容词性成分）和补语是一对，构成述补结构；定语和中心语（名词性成分）是一对，构成偏正结构；状语和中心语（动词或形容词性成分）是一对，构成偏正结构。所谓“应对性”，指的是在一定条件下，某些句法结构中的两种句法成
分，因语用的需要可以相互易位，易位后句子的基本意思不变。 如：“两个人盖一条被子”——“一条被子盖两个人”，“自古英雄出少年”——“自古少年出英雄”（主、宾易位）； “水汪汪的眼睛”——“眼睛水汪汪的”，“朵朵白云，阵阵微风”——“白云朵朵，微风阵阵”（定、谓易位）； “四周出奇地宁静”——“四周宁静得出奇”，“这间教室很干净”——“这间教室干净得很”（状、补易位）； 值得注意的是有的句子成分彼此之间较容易互易，如上面所举的例子；有的句子成分如主语和谓语，除了像“一斤苹果多少钱？”——“多少钱一斤苹果？”、“一套家具两千元”——“两千元一套家具”这类特殊格式外，彼此之间难以互易；而有的句子成分如述语和宾语、主语和补语等，彼此之间则不能互易。 （二）、句法分析 - 从句子的句法结构进行分析
一方面是对句法结构内部的词语与词语之间的关系进行成分分析，确定句子成分和结构方式； 另一方面是对句法结构内部词语与词语之间的层次关系进行分析，切分出句法结构的层次。 传统语法一般是采用句子成分分析法来分析句子结构的，即围绕中心词分析句子结构，先指明由中心词充当的成分，然后指明其附加成分和连带成分，所以它又称为中心词分析法。《暂拟汉语教学语法系统》就是采取这样的分析方法，在中国的语言教学中产生过较大的影响。按照成分分析法，主语是主语部分里的中心词，主语的修饰语是定语；谓语是谓语部分里的中心词，谓语的修饰成分是状语，谓语的后补成分是补语；谓语如果是动词，往往还可以带宾语，宾语的修饰语也是定语。
下面是运用成分分析法分析句子的例子： （1）(他) 的 话// [很] 有 道理。 （定） + 主 // [状] + 谓 + 宾 （2）小王 // 洗 <好>了 衣服。 主 // 谓 + <补> + 宾
（3）（我们）研究所//[最近] 研制 <成功>（一种抗病毒）的 （新）药。 （定）+ 主 // [状] + 谓 + <补> + （定） + （定）+ 宾 （二）、句法分析 - 从中心词区分句子的主要和次要成分
这种分析法提纲挈领，对理解句子的意义很有帮助。但是，句子成分分析法存在两个主要缺陷 其一，先抓住中心词，撇开次要成分，有时可能歪曲句子的原义。如“我不喜欢喝酒”、“我不去商场”，若先找出主语和谓语，就变成“我//喜欢”、“我// 去”。事实上，有些复杂的句法结构单*这种简单的方法是无法分析清楚的。如“吃坏了肚子”、“吃饱了肚子”，光一个动词“吃”是不能拿“肚子”做宾语的； 其二，不重视语言结构的层次，把不同层次上的语法成分都放在同一个层面上来分析。如“你别累坏了身子。”，中心词“你”与“累”、“累”与“身子”并不直接发生关系。
结构主义语法是通过层次分析法（又称直接成分分析法）来分析句子结构的，即对句子里直接发生关系的组成成分进行逐层分析。对句子进行层次分析，原则上讲可以切分到语素，但从语法教学或句法结构角度看，一般切分到词为止，而且相当于词的词汇单位如惯用语、成语及其他固定短语也不必再切分。除独词句和句子的特殊成分外，句子里的每一个组成成分都和另一个组成成分直接发生关系。
例如：主语和谓语成对发生陈述关系，述语和宾语成对发生支配或关涉关系，述语和补语成对发生补充关系，定语和中心语成对发生偏正（定中）关系，状语和中心语成对发生偏正（状中）关系。直接发生结构关系的成分都处在同一个层次上。
句法分析着眼于结构层次和结构关系两个方面，有利于看清句法结构的质。