（2）扁平物体上下两个面的距离较大的，跟“薄”相对。如“厚纸”。 （3） 深，重，浓，大：如“厚望，厚情，深厚的友谊”。 （4） 不刻薄，待人好：如“厚道”。 （5） 重视，注重：如“厚古薄今”。 “薄”的义项：
（6） 轻微，少：如“薄酬”。 （7） 不庄重：如“轻薄”。
（8） 看不起，轻视，慢待：如“菲薄，厚此薄彼”。 （9） 迫近：如“日薄西山，薄暮”。
其中，在“扁平物体上下距离较大还是较小”（薄纸——厚纸），“重视与不重视”（厚古薄近，厚此薄彼）这两个义项上构成反义词，在其他各义项上均不构成反义词。出现这中情况的原因：构成反义的两个词必须是同属一个意义范畴的，不同范畴的词是不能构成反义关系的。因此，反义词既是相互的，又是相互联系的。
第14题．判断下列说法是否正确。（只做判断即可，不需改正）（10分）
（1）任何复句关系词语所标明的关系都是抽象的“逻辑—语法”关系，而不是具体句子的含义。
（2） “一??就??”这对关系词语，既可以表示连贯关系母淳洌部梢员硎咎跫关系的复句?lt;p>
（3） “即使??”这个关系词语所表示的复句，只能用来表示假设的含义。
（4） “太阳一照，景色特别美。”“即使过往的大雁那迷人的歌声，也不会骚乱它们古朴古静的心。”这两句话都是复句。
（5）紧缩句是由复句的分句与分句凝合而成的形式，是复句的单句化变形。 答案：正 正 误 误 正。
说明：现代汉语复句这一块是北语现代汉语试题中的重要部分，因为命题人（语法部分）的主要研究方向是复句和语篇，自然要在命题时对此问题有所涉及，这些题目可能在表述中与原题有所出入，但是基本精神不变，而且06年的题目肯定与05年的不同，所以还是请大家掌握这类题目的命题方法和倾向，这些是最重要的。
解释:（1）复句的关系词语具有标志性，特定的复句关系词语所构成的句式，可以看作特定的复句格式。例如：要是窃书的愿意送还，他还会偷么？既然是偷，就会做得神不知鬼不觉。
即使有谁真的知情，也别指望会有人跳出来揭发。孔已己的话，虽是狡猾，也有一点道理。 这里有四个复句。“要是??（那么）??”标明第一个复句是假设句；“既然??就??”标明第二个复句是推断句；“即使??也??”标明第三个复句是虚让转折句；“虽然??（但）??”标明第四个复句是实让转折句。因此，任何复句关系词语所标明的关系都是抽象的“逻辑—语法”关系，而不是具体句子的含义。 命题正确。
（2）“一??就??”有时单纯强调A，B两行为紧接，相当于“??接着??”，是连贯句（如：“一坐下，她就趴在办公桌上哭了起来。”）；有时在强调行为紧接的同时表示A为B的特定条件，相当于“只要??就??”（如“一接到通知，他就会立即赶来的。”），属于条件句。 命题正确。
（3）一般来说，“即使??”总是表示假设，其实，有时也用来述说事实，是“实言”的。 例如，我们可以先述说过去发生的某个事实，再通过“即使”引出过去发生的一个订补性事实。如“那时，他们很少交谈，即使交谈，也只是工作上的联系，干干巴巴，三言两语。 这类“即使”实言句，在内容上略等同于“虽然”句，只是语用效果有所不同。用“虽然”，是实事实说，客观性较强；用“即使”，是实事虚拟，所说的事往往显得若有若无，似实似虚，，并且带有某中主观情绪或夸张口气，因此让步意味仍然很浓。 转载]北京语言文化大学2003年汉语言文字学专业课考研试
一、 语音、文字
1. 拼音改错（大概这样，记不太准，音调我无法标出） Kong Zi jing chang ti qi ta de di zi??
2. 读轻声时，声母韵母发生了本质上的变化，是怎样的，举例说明 3. 音调中四声各自特点 4. 注拼音
万俟 冒顿 茅厕 胼胝 5. 写出繁体字 尘 驴 咸 吁 绳
6. 从对外汉语教学的角度谈谈“的”“得”“地”的利与弊
二、 词汇（注：因匆忙间只记下了要点，句子大概如此，并非原文，见谅） 1.“这样不行，赶快上医院！”赶快改赶忙是否可以，为什么 2.“反复看才能记住”反复改来回是否可以，为什么 3.《现代汉语词典》中有解释如下 出口 指本国或本地区的货物运出去 进口 指外国或外地区的货物运进来 此种释意是否准确，为什么
4.方位词“里”和“里边”有何不同，举例说明 5.词义辨析 1） 以至 以致 2） 考察 考查
6. 用意素法分析“老师”“学生”
三、 语法
1.根据一下例句归纳“可”的用法 1） 你可来了 2） 可漂亮了 3） 他唱得可好了 4） 你可不要忘了?? 5） 走了好远，可到家了
6） （大概用法同4），实在想不出了） 2.用层次法分析句子（与原句相差不大） 1） 他发了一封电子邮件让她到他家去玩。 2） 那位服务员很不客气地把菜单从桌上拿走了。 3.改病句并说明理由
1） 我昨天刚才去过颐和园，今天不想再去。 2） 我在中国学了一年汉语，水平一定提高很多。 3） 我没有学过上海话，怎么能把上海话听得懂。 4） 我打算了研究中国妇女问题关于现代。 5） 今天一点儿冷，多穿一点衣服。
4.“我不老，走得动”“我没老，走得动”分析两个句子的不同之处，并再举出两例。 5.总结现代汉语中“了”的研究成果，并说明你的观点
四、 语言学理论
1. 简述语音学的主要研究方面、分属学科，你认为在对外汉语教学中哪一方面最重要 2. 各种语言对现实的划分往往不同，结合你平时的观察举例说明
3. 词语组合受哪些方面的支配与限制，谈谈你对第二语言教学中要遵循的语言规则的理解 4. 有这样一种观点，汉语不受屈折变化、主谓一致等因素的影响，因此表达思想以直接外化的语言方式，对此谈谈你的看法
北京语言文化大学2003汉语言文字学专业课 北语2003年语言学概论考试题 2003汉语言文字学专业课（完全版） 一、 语音、文字
1. 拼音改错（大概这样，记不太准，音调我无法标出） Kong Zi jing chang ti qi ta de di zi??
2. 读轻声时，声母韵母发生了本质上的变化，是怎样的，举例说明 3. 音调中四声各自特点 4. 注拼音
万俟 冒顿 茅厕 胼胝 5. 写出繁体字 尘 驴 咸 吁 绳
6. 从对外汉语教学的角度谈谈“的”“得”“地”的利与弊
二、 词汇（注：因匆忙间只记下了要点，句子大概如此，并非原文，见谅） 1.“这样不行，赶快上医院！”赶快改赶忙是否可以，为什么 2.“反复看才能记住”反复改来回是否可以，为什么 3.《现代汉语词典》中有解释如下 出口 指本国或本地区的货物运出去 进口 指外国或外地区的货物运进来 此种释意是否准确，为什么
4.方位词“里”和“里边”有何不同，举例说明
5.词义辨析 1） 以至 以致 2） 考察 考查
6. 用意素法分析“老师”“学生”
三、 语法
1.根据一下例句归纳“可”的用法 1） 你可来了 2） 可漂亮了 3） 他唱得可好了 4） 你可不要忘了?? 5） 走了好远，可到家了
6） （大概用法同4），实在想不出了） 2.用层次法分析句子（与原句相差不大） 1） 他发了一封电子邮件让她到他家去玩。 2） 那位服务员很不客气地把菜单从桌上拿走了。 3.改病句并说明理由
1） 我昨天刚才去过颐和园，今天不想再去。 2） 我在中国学了一年汉语，水平一定提高很多。 3） 我没有学过上海话，怎么能把上海话听得懂。 4） 我打算了研究中国妇女问题关于现代。 5） 今天一点儿冷，多穿一点衣服。
4.“我不老，走得动”“我没老，走得动”分析两个句子的不同之处，并再举出两例。 5.总结现代汉语中“了”的研究成果，并说明你的观点
四、 语言学理论
1. 简述语音学的主要研究方面、分属学科，你认为在对外汉语教学中哪一方面最重要 2. 各种语言对现实的划分往往不同，结合你平时的观察举例说明
3. 词语组合受哪些方面的支配与限制，谈谈你对第二语言教学中要遵循的语言规则的理解