总课题 课题 4、古诗两首 《春居》 总课时 课型 讲读 授课日期 两课时 月 日 1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 教学目标 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点 教学难点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 课前准备 课件 时集 体 备 课 间 预习内容： 1、读读古诗，看看插图，说一说：你读懂了什么？ 2、搜集描写春天的其它古诗，读一读，背一背。 教学过程 一、复习巩固，引入新课 个 人 备 课 21
1．读词语，巩固生字 2．背诵《春晓》，回顾学法。 二、激发情趣、导入课题 1、 谜语导入 一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。 一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。 2、春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住 在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群 ，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人 留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题， 生齐读课题并识记“村、居”) 三、初步感知，了解诗歌大意。 1．小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词 语；（点击课件“读一读”） 2．巡视个别指导； 3．交流自学，课堂讨论疑难词句。 4．重点讲解“醉春烟”、“纸鸢”的意思。 四、简单讲述诗意。 让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听听这首诗的朗 诵，然后谈谈你的感受，说说这首诗的意思。（点 击课件“情景演示”） 五、启发想象，感情朗读。 1.教师范读；（点击课件“朗读课文”） 2.教师语言描述，激发学生想象。
六、学习生字。（点击课件“学一学”） 1．出示去掉音节的生字； 2．认读、组词，用“到处”说话。 3．观察“散、归、忙、趁、放、纸、鸢、东”的结构， 并说一说它们在书写时应注意什么?。 4、指导书写“忙” 1）出示生字；读一读， 2）指导书写； 3）巡视个别指导。 4）口头组词 七、作业设计 1.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。 2．有兴趣的小朋友亲手做个风筝和家长一起放一放。 板书设计： 春居 景物：草长莺飞 美丽 杨柳春烟 乡村春天生机勃勃 人物：儿童散学 快乐 忙放纸鸢 课 后 反 思
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总课题 课题 语文园地一 第一课时 总课时 课型 讲读 授课日期 两课时 月 日 1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。 2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。 教学目标 3．正确读写句子。 4．熟练地读背短文，了解短文的意思。 教学重点 掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子 教学难点 掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子 课前准备 课件 时间 预习内容： 集 体 备 课 个 人 备 课 2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。 1、把15、16页2次 2、《我的发现》说说你用什么方法记住它？你发现了什么？ 教学过程: 一、我的发现 1．学生自由读，想一想你发现了什么？ 3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规 律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方 法。) 4．小组赛读。 5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。 二、日积月累 (一)我会读 23
1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。 2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。 (二)我会写 1．自由拼读，读后工整书写。 2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。 3．全班齐读书写的句子。 (三)读读背背 1．自由读文，不认识的字请教同桌。 2．指名读，说说短文写了什么？ 3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。 4．自由练背。 5．小组赛背。 三、课外延伸 搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。 课 后 反 思
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总课题 课题 教学目标 语文园地一 第二课时(口语交际) 总课时 课型 讲读 授课日期 两课时 月 日 唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。 教学重点 说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。 教学难点 说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。 课前准备 课件 时间 预习内容： 集 体 备 课 个 人 备 课 教学过程： 一、唱春天 教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、 轻松的氛围中进入口语交际。 二、看春天、听春天 1．一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。) 2．教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。 画一幅春天图，并用一句话说说。 3．除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还 发现了哪些变化？四人一组，交流自己看到的春天，收集 的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。 三、介绍自己的作品，并相互评价 1．学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对 春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完
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