3、课文主要讲了件什么事情呢？（板书：小丑 盲姑娘） 4、同学们，通过读书，你们弄明白了哪些问题呢？ 三、学文悟情 A、第一次表演
1、小丑为什么流泪呢?我们来深入学习课文,请一个同学读文章的1—3自然段，其他同学找出描写小丑演技的句子
出示句子：这小丑根本不说话，他用不着说话就妙趣横生。他在孩子们面前表演着哑剧，一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊，滑稽极了。
这里采用了什么样的修辞手法？这样写有什么好处？指名读，齐读（注意排比句的读法指导）
还找到了哪些体现他演技精湛的?（开心又怎么会有泪水呢？）
2、在这欢笑的人群中，一个穿着节日盛装的小姑娘引起了小丑的注意，是什么原因呢？（板书：不笑）小丑的表演职责是给人们带来快乐，面对这样一个始终不笑的小女孩他会怎么想？怎么做呢？
3、引读8-11段
没错，小丑不知道说什么好，呆呆地站了很久，像要做出重大决定似的，鞠了一个躬，说道？小姑娘激动地问？小丑又肯定地说？小姑娘高兴得拍着双手喊？
4、为什么说小丑做的是重大决定？（板书：重大决定）这是一位怎样的小丑？
5、分角色读4—11段
带上你的体会我们再来读4--11自然段,男同学读小丑的话，女同学读盲姑娘的话，注意只读双引号中的句子。准备好了吗？
B.第二次表演
1、当夜大雪纷飞，第二天下午6点钟，小丑来了吗？又是如何为盲姑娘实施他的重大决定的呢？请同学们根据阅读
提示自学课文第二部分。
（1）默读课文的19—29自然段，圈出小姑娘神情变化的词句。
（2）同桌交流：小姑娘是在什么情况下有这样的情绪变化的，从中你感受到什么？
2、小丑是怎样让盲姑娘看表演的呢？（指名答）同学们，我们来看看看这个“蹲”字，它是个生字，你是怎么记住它的？同学们，这不是一个简简单单的蹲字，从这个字中，你还能体会到什么？
3、他的精心表演下，小姑娘有了哪一系列情绪变化。 生汇报：
a、“呆滞不变”说明什么？
b、盲姑娘“呆滞不变”小丑怎么办？
c、为什么说是“最困难的表演”（板书：最困难的表演） d 、面对困难一点也不畏缩的小丑让盲姑娘有着怎样的情绪变化?
4、小姑娘是在什么情况下有这样的情绪变化的? 5、小丑用困难的表演史盲姑娘从不笑到欢笑(板书---欢笑),从盲姑娘的情绪变化中你体会到了什么?
6、我们合作来读读这段话.一大组读描写小丑的句子,二大组读描写盲姑娘的句子。注意读出小丑表演的艰辛,和盲姑娘的情绪变化。
7、矛盾句谈看法（课件出示句子）
在这段话中你发现了什么？在一个句子中出现了一对反义词你是怎么理解的？课文中还有一处这样看似矛盾的句子，你找到了吗？
8、在这个句子中你还发现了什么?感叹号能换成句号吗?为什么?
9:（课件出示最后一段）小丑只是一个再也平凡不过的职业，可作者为什么说这是个伟大的小丑呢？（板书伟大）
10、小姑娘笑得那么欢，小丑的目的达到了，本应高兴才对，为什么小丑却哭了呢？同学们，现在你们的疑问都解开了吗？
11 、课文写到小丑哭了就戛然而止，但故事肯定没有终止。沉浸在快乐中的小姑娘发现小丑哭了时她会怎么说，怎么做呢？
（四）写法指导
<<小丑的眼泪>>这篇课文,作者主要抓住了小丑的动作和语言描写来突出小丑的伟大,这种写法就叫做正面描写（板书正面描写），同时作者也通过盲姑娘的情绪变化，从侧面来突出了小丑的伟大，这就叫做侧面衬托（板书侧面衬托），在以后的写作中，我们也要恰当运用这种以人衬人的写法，让写作对象更形象。
（五）拓展延伸
1、 抓住盲姑娘情绪变化的词语把《小丑的眼泪》复述给家长听，并和家长谈谈自己读后的感受。
2、美国著名作家海伦·凯勒也是一位盲人，他的作品假如给我三天光明》曾深深地打动了人们的心，今天老师也把这本书推荐给大家。
3、同学们，一句温暖、激励的话，一串及时的动作，一份持之以恒的关注，都是一些细小平凡的事，可就是这点滴滴的细小平凡成就了一个人的伟大，让我们奉献出自己的爱心，拿出自己的耐心，去帮助别人，一起做伟大的平凡人！（在歌曲《爱的奉献》中结束课文。）
板书： 20 小丑的眼泪 重大决定
小丑 伟大 （正面描写） 最困难的表演
盲姑娘 不笑----欢笑 （侧面衬托
22只要翻过那座山
邵东县灵官殿镇中心小学 程美春
主要内容：课文表面写一位少年寻找大海的经历，实际展现的是一个步入人生的少年面对并战胜困难、实现理想的艰辛。 教学目标：1、正确、流畅、有感情地朗读课文。
2、理解文中含义深刻的句子以及“大海”与“山”的象征意义，感受少年战胜困难、战胜自我的信念。 重 点：理解文章内容，明确课文主旨。
难 点：品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。 教 法：引导点拨法。 学 法：朗读感悟，合作交流。
教学准备：多媒体课件；海鸥、羽毛、少年、大海图片，羽毛实物；
搜集 励志名言或故事。
教学过程：
一、情境激趣，揭题导入
1、孩子们，你们见过大海吗？跟老师一起去看大海吧！（大海课件）大海给你什么印象？是的，大海真美！文中的少年也想去看美丽的大海。少年怎样才能看见大海呢？（贴示：只要翻过那座山，就能看见大海。）（画山）
2、请齐读课题——22 只要翻过那座山 读了课题，你有什么疑问？（学生质疑：少年翻过那座山了吗？他是怎样翻过的呢？） 二、初读感知，归纳提纲
1、请打开书93页，“不动笔墨不读书”，拿上笔，带着这些问题自由读课文，去寻找问题的答案吧！用心阅读的孩子一定还能同时发现新的问题哦！（学生自读质疑，圈点批注。）
2、聪明的，读了课文，你知道了什么？（我知道，如：少年翻过了那座山。）你还要提什么问题呢？请先在小组内交流你发现的问题，
然后在班上汇报要提的问题。（评价，如：a 你的提问很有价值！b 你真会动脑筋！c 你抓住了文中的句子，问得实在！）
3、老师把大家的问题归纳成提问提纲，请读提问提纲（课件出示提问提纲）：
①少年翻山的过程中遇到了哪些困难？他是如何战胜的？
②课文三次出现“只要翻过那座山，就能看见大海”，每次表达的意思是什么？
③少年能看到大海吗？ 三、品读理解，合作探究
1、自读：请同学们以提问提纲为导引，自由读文中有关句段，并在旁边简单标记你的感受，开始！
2、交流：你愿意和组内同学交流你解决的问题或感受吗？请开始交流！
3、汇报：同学们交流得可真热烈！少年遇到了什么困难？（课件：环境的困难和自我的困难）。哪些语句描写了少年遇到的环境困难
呢？（课件） 1）少年遇到的困难
a、山道上笼罩着蒸人的湿气。（这样的环境下少年 的表现怎样？他为什么愿吃这些苦？祖母的摇篮曲成
了少年寻找大海的信念，他对看见大海充满希望。）
A、环境的困难 b、前方仍是波浪一样上下起伏，望不到边的山峦。少年的心情怎样？失望 山峦像波浪一样上下起伏，望不到边，它在少年眼里，还是什么？（对，“山峦”象征着困难，困难像“山”一样矗立在少年面前，让他失望。）这时，少年是怎样做的呢？“再一次聚积起力量”，你感受到了什么？（少年在坚持，他是坚强的。）困难仅只如此了吗？
c、这条山道的前方，依旧与先前一样，是望不到边的起伏的山峦。 小结：“山峦”是少年遇到的困难，你在学习、生活中遇