到过这样的“大山”吗？（计算结果老不对，计算题是“山”；实验老失败；小制作不成功；写作绞尽脑汁也找不到好素材，作文是“山”??）呵呵，孩子们挺珍惜这个“倒苦水\的机会嘛！请记住：“困难像弹簧，你弱它就强，你强它就黄。”
过渡：除了环境的困难，少年还经历了哪些自我的困难呢？（课件 ）
a、还是算了吧！（你感受到什么？少年动摇了。）
B、自我的困难 b、少年猛地一屁股坐在路旁，痛苦地想。
自己如此艰辛地沿着山道爬上爬下，究竟得到了什么呢？
往前走，再翻几座山，难道真的能走到海边吗？这
一切又有谁能告诉我呢？ c、慢慢地，一阵疲劳袭上全身。
⑴这段写了什么？（少年的想法，即心理活动，也叫独白。）这段独白表达了少年怎样的心情？（痛苦、失望、动摇??）是啊，这么复杂的心情，课文用了哪个词来形容？（百感交集）这种百感交集的心情你能用朗读表达出来吗？大家各自读读试试看！（学生自由读） ⑵指名感情朗读，其他同学说说听后感受。（学生：①哇，这段心理描写多么传神！②这段写少年的心理活动，我仿佛看到了一个痛苦、矛盾、失望而又不甘就此罢休的少年站在我面前！）多么准确而生动的评价！孩子们真是善于思考、善于总结，要是把你们刚才真实而精彩的读后感受写下来，也是心理描写的好片段呢！有兴趣的不妨课后练练笔哦！
少年还碰到了什么困难？（疲劳）
过渡：少年碰到这么多的困难，（课件汇总所有“困难”）他能战胜吗？文中哪些语句表明了少年在为战胜困难而努力？请在组内迅速交流相关语句及感受，开始！ 2）少年战胜困难：
A、这里有海鸥，无疑是离大海很近了。（少年看到了什么？贴海鸥图 想到了什么？（课件）“这里离大海很近了！”）此时，大海就是少年的理想。
B、虽说仅仅只是一片羽毛，但它瞬间便在少年心中化做巨大的腾飞的翅膀。
这句话在文中的第18自然段，就请齐读这段，思考:这是一片怎样的羽毛？（像蝴蝶、似雪花的羽毛；让少年重燃希望的|给少年勇气的|使少年心中产生巨大动力的羽毛??）接住这片羽毛，（示羽毛）少年有了怎样的行动？
C、少年再一次聚积起全身的气力，轻声吟诵起来。（我们也感同身受下，一起朗读一起吟诵吧！师生齐演少年捧羽毛吟诵场面：“只要翻过那座山，就能看见大海”。）
D、少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。（课件：海鸥使少年看到了希望，羽毛给少年带来了动力，少年继续坚持寻找大海。）
3）回顾课文，（课件）“只要翻过那座山，就能看见大海”在文中出现了三次，每次表达的意思是什么？请小组讨论，开始！ 谁来汇报？ ①第一次是少年翻山的原因。 ②第二次是少年鼓励自己的动力。 ③第三次是少年坚定了信念。
师生对答强调：少年翻山的原因是——“只要翻过那座山，就能看见大海。”
少年鼓励自己的动力是——“只要翻过那座山，就能看见大海。”
少年坚定的信念是——“只要翻过那座山，就能看见大海。”
少年的信念越来越坚定，我们朗读的语速要越来越快，音量越来越大，愿意再读一遍吗？（师生再对答一次。）
小结：是的，“只要翻过那座山，就能看见大海”在文中出现三次，表明少年一次又一次聚积力量，去战胜翻山途中的困难；它是反复手法在文中的妙用，突出了文章中心，这篇散文也因此含义隽永，形散而神聚！
4）少年能看见大海吗？（能！少年的理想实现了！）请齐读课文最后一句：（课件）你想对少年说些什么呢？（我想对少年说：“只要你坚定信念，坚持到底，就一定能战胜困难，看见大海，实现人生理想！”）
5）少年看见了大海，理想终于实现了！在人生的道路上，少年会就此满足了么？试想想以后的人生他会怎样去做？（激励学生不满现状，提升主题。） 四、再读想象，拓展升华
1、孩子们，课文中哪些语句让你感悟最深，赶快读读吧！（配乐自读）
2、你的人生理想是什么？你打算怎样去实现它？（名言或职业等。） 3、多么上进的孩子！老师要把“励志锦囊＂送给你们，一起来收阅吧！（课件展示“励志锦囊＂里的话：①有志者事竟成。②只要功夫深，铁杵磨成针。③世上无难事，只要肯登攀。④ 最可怕的敌人，就是没有坚定的信念。⑤有志者自有千计万计，无志者总感千难万难。 ）
４、愿意把你最喜欢的一句励志名言做成座右铭吗？“心动不如行动”，拿出纸笔，快快写下你的座右铭吧！（学生制作座右铭）请各自大声而虔诚地念上一遍，开始！
5、结束语：孩子们信念坚定，底气十足，太棒了！老师祝愿大家在人生的道路上坚定信念，坚持到底，战胜困难，最终实现自己的理想！
五、课后作业（二选一）
1、假期邀上家人去爬一座山，记下自己的感受。
2、至少选用象征、独白、反复写作方法中的一种，围绕“我的梦想”练笔。
板书设计：
22 只要翻过那座山 希望 失望 坚持 动摇 坚持 只要翻过那座山 就能看见大海 （战胜困难） （实现理想） 信念海鸥图
24精彩的大象表演
邵东县两市镇 杨刘芳
教学要求
1、有感情地朗读课文。
2、借助工具书，联系上下文或生活部分理解词句，读懂课文内容。 3、激发对大象的喜爱之情，培养观察和想象能力。 重点、难点
重点：课文第3—5自然段，体会大象表演的精彩。
难点：学习课文怎么围绕一个意思写具体的。 一导入
孩子们，这节课我们继续学习第24课，谁来读课题。我发现你把精彩读得特别重，为什么？（因为大象的表演很精彩）大象的表演的确很精彩，课文中写了哪些精彩的表演呢？请孩子们打开书本94页。快速扫读课文。 二初步感知
谁来说，学生边回答，老师边板书： 跳舞?? 踢足球 拔 河 过 人
课文重点写了哪些节目呢？（学生答，老师指板书）这些节目哪个节目作者写得最详细呢？对，让我们先来欣赏大象过人表演吧！ 三学习第五自然段
1请孩子们带着这些自学要求自由读课文第五自然段，开始。CAI出示自学提示
A用——标出这段的中心句，圈出中心句中的关键词。B想想课文是怎样围绕这个中心句写具体的？并和同桌交流：你体会到了什么？C练习有感情的朗读课文。
2中心句是哪一句？关键词呢？（CAI出示第五自然段，画中心句关