键词变红）板书：提心吊胆。课文是怎么围绕提心吊胆把大象过人表演这个节目写具体的？
3请看CAI图。你看到了什么？（大象从人的身上跨过去）看到这一幕，你心里是怎么想的？（害怕，恐怖，担心，可怕极了，）多么惊心动魄的一幕，课文中又是怎么样写的呢？CAI出示第五自然段，请默读课文。
1一齐回答，中心句，关键词，师板书，提心吊胆。课文是如何围绕提心吊胆来写大象的过人表演的？
2学生自由汇报：理解“一米”体会当时的大象过人表演的危险。理解“凝神屏息”
3“惊心动魄的那一刻”指的是哪一个刻？学生找出句子，老师指导学生理解。 4训练朗读。
3真好，大象踢足球确实让人提心吊胆，这一段是按照先总后分的顺序写的，先总写大象过人表演让人提心吊胆，再围绕提心吊胆来分写大象如何过人表演的观众的反应的。 四学习第三自然段
大象过人表演让人提心吊胆，大象踢足球又是如何呢？让我们用自学第五自然段的方法自学第三自然段，比一比谁学得又快又好！ 1指名说这段中心句（）关键词是（）板书最有趣。课文是怎样围绕
最有趣把大象踢足球写具体的？
2学生汇报，交流。抓住动词“钩”“绕”“放”“拨”进行朗读训练。 3齐读第三自然段。 五学习第四自然段
大象踢足球最有趣，大象的过人表演让人提心吊胆，人和大象的拔河比赛如何呢？请一齐回答，中心句，关键词，师板书，提心吊胆。课文是如何围绕激动人心来写大象的拔河比赛的？ 2学生汇报后训练朗读。 六学习第二自然段
3、4、5自然段都是按照先总后分的顺序，分别写出了大象踢足球的最有趣，拔河比赛的激动人心，大象过人表演的担心吊胆，这三个自然段写得很详细，板详，而大象另外的节目如何呢？请一个孩子读第二自然段，一齐说，第二自然段的中心句是，关键词是，板名不虚传。大象这么多节目课文只写了一个自然段，作者把这些节目写得比较？板书略。对了，课文有详有略地写出了大象精彩的表演，我们看了这场精彩的表演，有什么感受？齐读第一自然段。读得好极了。这真是令人欢乐开怀的美妙享受呀。板欢乐开怀美妙享受这篇课文也是按照先总后分的顺序写的，在我们今后的习作中要学习这种写法。 七小练笔
联系自己的生活实际，自定一个中心句，再围绕这个中心句写一段话。
《二泉映月》教学设计
文本简析
本文是湘教版小学语文四年级下册第六组课文中的最后一篇，是略读课文。课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程。泉声、月光是阿炳音乐创作的背景，而坎坷的人生经历，则是他音乐中的主旋律。面对生活的困苦，阿炳始终没有放弃对音乐，对美好事物的追求。音乐支撑他度过苦难的一生，而苦难人生又酿出了人间不朽的乐曲——《二泉映月》。
课文中有不少优美词句值得学生品味和积累。尤其是第五自然段在表达上最具特色——把音乐的语言转化为文学的语言。因此，在教学时把略读课文作为了精读课文来处理。
教学目标
1. 读准生字新词，积累四字词。
2. 默读课文，根据时间线索理清思路，把握主要内容。 3. 理解《二泉映月》的丰富内涵，关注作者的语言表达形式。
4. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1. 理解一首曲子。
2. 关注第五自然段的表达特色——把音乐的语言转化为文学的语言。
教学难点
１．体会文中的内涵和意境，并通过朗读表达出自己的内心体验。
过程预设
（课前聆听二胡曲《二泉映月》。）
一、初读课文、整体感知
（一）简介阿炳，导入新课 1.走近阿炳
今天，我们要走近这样一个人：他是一位民间音乐家，
一位盲人音乐家。他就是我们今天课文中的主人公——阿炳。他一生共创作了270多首民间乐曲，而刚才我们所聆听的那首二胡曲就代表了他的最高创作水平，叫做《二泉映月》。
板书课题 2.揭题，读题
今天我们要读的文章就与它同名，来，读题。 （二）读文解题，初步感知
二泉映月不仅是一首二胡曲，还是无锡惠山的一道风景。这是一道怎样的风景，又是一首怎样的乐曲？请同学们自由朗读课文，说说你的感受。
1.优美的风景
（1）品四字词，赏二泉之秀美 ①提问：
这是一道怎样的风景，请结合书中相关的语句读读，找出关键词，谈谈体会。
②重点交流：枝木葱茏、碧草如茵、涓涓清泉
③小结：人们常说好山有好水，在风景秀丽的惠山就有这样一股涓涓清泉，人称——“天下第二泉”。
（2）品四字词，赏月光之柔美 重点交流：“明月高悬”、“月光如银”、“月光如水” ①月光如银，月光有什么特点？ ②月光如水，月光有什么特点？ （感悟月光的皎洁、清澈、柔和） （3）读四字词，悟景色之优美
那置身于这样的月色之中，心情如何？把这种感受读出来（语气轻柔，读出美感）。
（4）小结，过渡：二泉映月的确是一道优美的风景。阿炳就是在这里创作了一首二胡曲，并以二泉映月来命名，这是一首怎样的乐曲？
2.不朽的乐曲 齐读结尾，质疑:
这首乐曲为什么会成为不朽的经典？让我们再次走入
课文，去看看《二泉映月》的创作历程。
（三）默读课文，整体感知
1.请根据提示默读课文，抓住与时间相关的词句，快读理清思路，把握主要内容。
2.集体交流。 相机了解：师父就是阿炳的父亲，因为家里穷做了道士，阿炳就和其他的小道士一样把师父叫做父亲。
二、走近阿炳，感悟坎坷
（一）感受苦难人生
1.同样是中秋之夜，月亮还是那个月亮，泉水还是那个泉水，为什么阿炳听到的声音却截然不同？我们看看许多年过去了，阿炳经历了怎样的人生。
2.默读第三自然段，用“====”画出关键词。 3.围绕关键词重点交流：
师父离世：阿炳幼年丧母，21岁父亲去世，身边唯一的亲人永远离开了人世，留给他的是什么？
双目失明：双目失明意味着什么？
操琴卖艺：读这几个字只需要一秒钟，可是你能想象这几个字背后是怎样的生活吗？
苦不堪言：这样的生活，用一个字来形容就是苦不堪言。 4.积累语言：还可以用哪些词来形容？ 痛苦不堪、历尽坎坷、饱经风霜………
（二）读懂精神支柱
1.那又是什么支撑他度过苦难人生？ 2.交流点拨
爱音乐，爱清泉，爱月光，谁排在最前面？这意味着什么？
3.点拨提升
在茫茫黑夜，阿炳拉起了心爱的胡琴，他仿佛看到了——
在孤独寂寞时，阿炳又拉起了心爱的胡琴，他仿佛感觉到——