禹村实验学校教师课时备课
课题 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教 具 准 备 第1课时《南园十三首》 1、让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。 2、背诵这首诗。 理解并背诵古诗，了解借景抒情的诗的特点。 国学启蒙、课件、唐诗三百首 导学设计 二次备课 一、经典回放。 1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 1、学生与原文对照，进行自学。 2、师范读。要求：学生读好诗的节奏。 3、生自由练读。 4、指名读。 5、齐读 三、温馨点击。 1、读读，增长知识并从中受到教育。 2、借助注释来理解。 3、谈一下对这首诗的理解。
四、活动广角。 1、自古以来，有很多诗人借景抒情，但“以美景表喜悦”“以萧瑟表悲凉”请根据这两种不同类型，分别找出一首或几首小诗在组内交流。 2、学生谈谈交流背过的写景的古诗。 五、成长阶梯。 1、认真填写。 2、背诵 3、检查 六、布置作业 1、课下搜集借诗中景色，抒发诗人情怀的诗。 2、进行朗诵比赛。 板 书 设 计 教 学 反 思
禹村实验学校教师课时备课
课题 第2课时《无题》 教 学 目 标 (1)了解作者李商隐及其代表作品。 (2) 理解 “相见时难别亦难”中两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。 教 学 重 难 点 教 具 准 备 重点：在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，初步理解诗歌的内容及含义。 难点：理解古代女子在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神。 国学启蒙、课件、 导学设计 二次备课 一、 导入： 二、作家、作品简介： 三、具体讲解： 学生自由朗读。读完课文后，独立思考理解。试用诗歌鉴赏方法。 四、检查初步感知和独立思考效果 （1）“无题”有几种情况，你以为何种在鉴赏中更重要？ （2）从“丝”的注释看，该句用了什么修辞？ （3）三、四句一起表达了什么情感？ （4）解释“晓”的意义，注意“鬓”的音、义。 （5）“蓬山”是目的地，还是出发点？（注意句式倒装）
（6）“殷勤”意义（古今异义） 五、学生讨论、核对，检查自读习惯，反思学习方法。 六、选生讲，教师补充。 （双关：东边日出西边雨，道是无晴却有晴；无题：《诗经》、乐府诗很多； 说无题，真正的“题”是什么？文章写的角度，前四句是??，5、6句是??，用了什么手法？与杜甫的什么句子最相似？） 七、请大家分组讨论： (1) 诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。 (2) 如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意？今天人们常用它来表达怎样的思想感情？ (3) 学过这首诗后，你对诗中的爱情是怎样看的？也可以谈谈你心目中的爱情是什么样子的。 请每组的学生代表到讲台前发言。 八、赏析参考资料： 九、欣赏歌曲《相见时难别亦难》，感受意境。背诵全诗并要求会默写。 板 书 设 计 教 学 反 思
禹村实验学校教师课时备课
课题 第3课时《问刘十九》 1、领悟评价作者的思想感情。 2、认识白居易诗歌的艺术特色。 3、进一步了解唐代诗歌的特点。 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教 具 准 备 1、领悟评价作者的思想感情。 2、 鉴赏诗歌的表现手法。 课件、 导学设计 二次备课 一、导入新课 《问刘十九》（白居易）：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？ 寒冷的冬夜要下雪了，我备了酒，生起了火炉，你能来喝一杯吗？ 二、整体感知 １、让学生借助工具书，注释及印发的参考资料，阅读全文。 ２、学生朗读，教师正音并纠正错误的断句与节奏。 三、品读课文，理解“文中有诗，诗中有画”的风格 １、请学生朗读课文并思考这一问题──小组探究──全班交流（教师结合学生的阐述，可结合绘画的构图色彩等结合