20＋30＝ 100－60＝ 0＋40＝ 30＋0＝ 40－10＝ 90－50＝ 30＋10＝ 70－20＝ 50－10＝ 50＋20＝ 70－30＝ 40＋30＝ 2．完成教材第62页“做一做”。
3．完成教材第63页“练习十四”第1～5题。 【课堂小结】师：今天你学会了什么？有哪些收获？ 【板书设计】
整十数加、减整十数
(2)用计数器表示。
(3)1个十加2个十得3个十，是30。 (4)1＋2＝3 10＋20＝30
(2)用计数器表示。
(3)3个十减2个十得1个十，是10。 (4)3－2＝1 30－20＝10
(5)因为10＋20＝30，所以30－20＝10。
计算方法：以十为单位，直接把十位上的一位数相加或相减。 【板书设计】
本节课是学习整十数加减整十数，本节课的难度不高，只要知道是几个十加减几个十，那么计算就可以轻而易举的完成。
第2课时 两位数加一位数(不进位)、整十数
【教学内容】教材第64页例1 【教材分析】
本节课内容包括两位数加一位数、整十数。两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10以内的加法。两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。这节课看重解决相同数位的数相加问题，这也是后面学习两位数加两位数的基础。
【学情分析】
学生已经学习了100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算。因此本节课应让学生通过观察、思考，动手操作、讨论交流，获得两位数加一位数、整十数的计算方法，实现学生学习方式的改变，真正确立学生在数学学习中的主体地位。另外，学生用点数等方法进行计算也是允许的，注意保护学生学习的积极性。学生在计算过程中，相同数位的数相加时，经常出现看错数位的问题，所以要注意变换练习形式，突出计算的正确性。
【教学目标】
理解并掌握两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法，能正确地进行口算。
【教学重难点】
重点：理解并掌握两位数加一位数(不进位)和整十数的计算方法。
难点：引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。
【教学准备】
多媒体课件、小棒若干。 【复习导入】
1．口算下列各题，并说出计算过程。
40＋20 40＋2 50＋30 50＋3 2．比较以上两组题中前后两算式的不同点。 【探究新知】
1．看情境图提出问题。
课件演示教材第64页例1的情境图。显示小林与小红的对话。 师：从这幅图上，你们能看到什么？
生1：小林已经写了25个字，还要写2个字。 生2：小红才写了20个字。 ……
师：同学们观察真仔细，发现了这么多的信息。根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？
生1：小林一共要写多少个字？ 生2：小林和小红已经写了多少个字？ 2．探究两位数加一位数(不进位)的口算方法。
师：现在我们先来解决“小林一共要写多少个字”这个问题好不好？谁能列出这个问题的算式来呢？
学生独立写出算式：25＋2 师板书到黑板上。
师：结果是多少呢？现在可以独立思考，直接在头脑里想，也可以小组合作，用手中的小棒摆一摆。
学生动手操作，教师巡视指导学习因难的学生。 小组汇报。
小组1：先摆5根小棒，加上2根得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27根。
小组2：用小棒点数的方法：25根、26根、27根。不利用小棒直接计算。
小组3：先算5＋2＝7，再计算20＋7＝27。 小组4：用点数的方法算：25、26、27。 3．探究两位数加整十数的计算方法。
师：同学们表现的真是太棒啦！自己就用这么多方法算出了25＋2的结果。现在我们来看下一个问题“小林和小红已经写了多少个字”。请你再用刚才的方法来解决吧。
学生独立试做。教师巡视指导。 学生汇报。
生1：先摆2捆加2捆是40根，再和5根合起来是45根。 生2：用小棒点数的方法算25＋20：25、35、45。 生3：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45。 4．探究两位数加一位数和两位数加整十数的异同。
师：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？ 学生讨论。
教师根据学生讨论的意见，板书计算过程。如：
教师引导学生得出：计算两位数加一位数和两位数加整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
【巩固练习】 1．口算。
40＋17＝ 2＋36＝
可以把它们归结为两位数加整十数、一位数进行计算。 2．完成教材第64页“做一做”。
引导学生按上、下两题一组独立进行计算，并让学生说一说自己是怎样进行计算的。
【课堂小结】
通过今天的学习，同学们又学到了哪些知识？快与你的同学说一说吧。
【板书设计】
两位数加一位数(不进位)、整十数
【教学反思】
本节课是学习两位数加一位数（不进位）整十数的内容，学习的难度