1．通过复习，学生能比较系统地掌握整十数加、减整十数，两位数加、减一位数，整十数的不进(退)位口算方法，进一步提高计算能力。
2．通过整理和复习，学生进一步掌握100以内加减法的知识，体会其实际意义。
3．通过合作，提高学生与人交流的能力和口头表达能力。 4．初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。 【教学重难点】
重点：掌握100以内加减法的算理和算法。 难点：提高学生的熟练性和准确度。 【教学准备】 多媒体课件 【谈话导入】
师：我们学习了整十数加、减整十数，两位数加、减一位数、整十数的不进(退)位及进(退)位的口算。为了使大家进一步地掌握各种口算方法，今天这节课安排100以内口算内容的阶段复习。
【知识梳理】
1．整理100以内加、减法的有关知识，形成知识结构图。 师：本单元我们都学习了哪些加法计算？(整十数加整十数、两位数加一位数)
两位数加一位数又分成哪两种类型？(两位数加一位数的进位和不进位加法)
本单元学习了哪些减法计算？(整十数减整十数、两位数减一位数的不退位减法和两位数减一位数的退位减法)
整十数也是两位数，我们把整十数加、减整十数归纳为两位数加、减整十数。那么本单元所学知识就形成了一个知识结构图。(课件出示)
两位数加整十数????加法???不进位加
两位数加一位数?
?????进位加
100以内的加
法和减法（一）
????
?
?减法??不退位减
两位数减一位数?????退位减
?两位数减整十数
2．理清算理，弄清算法。
(1)整十数加、减整十数。把几个十与几个相加、相减，得数表示几个十。
20＋50＝70
5个十加上2个十是7个十。 60－20＝40
6个十减去2个十是4个十。
60＋30＝ 50－30＝ 40＋10＝ 80－70＝ (2)两位数加一位数、整十数。加一位数是在两位数的个位上加几，加整十数是在两位数的十位上加几。
(3)两位数减一位数、整十数。减一位数是在两位数的个位上减
几，减整十数是在两位数的十位上减几。
(4)两位数加一位数(进位加)。把两位数分成整十数和一位数，先用一位数加一位数，用所得的和再加整十数。或者用“凑整十”法来计算。
(5)两位数减一位数(退位减)。把两位数分成几十和十几，用十几减一位数，再用几十加所得的差。
3．连加、连减。
完成教材第81页的第3题。(此题是连加、连减运算，那么这些题目应该怎样算呢？应先算什么？请同学们说出自己的计算方法。)
学生独立完成练习，并讨论交流自己的算法和结果。 【巩固练习】
1．完成教材第81页第1～4题。
2．完成教材第82页“练习十九”第1、2、5、6、11、13题。 【课堂小结】
今天我们复习了100以内加、减的口算，口算时应注意相同数位上的数相加减，即个位数加、减个位数，十位数加、减十位数，要算得既对又快，必须分清进位、不进位、退位和不退位的计算。 【教学反思】
学生在整理和复习中归纳100以内加减法的计算方法，这个方面的知识不是教师理论的讲解，而是学生自己实践中的亲身感受，这种认识可以更加深刻地融入记忆深处。
七 找规律
第1课时 图形的排列规律
【教学内容】教材第85页例1 【教材分析】
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。例1给出了一幅学生举行联欢会的情境图，装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，男女学生间隔围成圆圈跳舞，让学生观察并发现排列的规律。
【学情分析】
学生已经学过有关找规律的内容，初步积累了一些经验，现在在原有基础上探寻一些新的数学规律，并应用规律解决相关实际问题，激发学生学数学的兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。
【教学目标】
1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
【教学重难点】
重点：发现事物(图形)的排列规律，掌握找规律的方法。 难点：体会一组图形的排列规律，能用自己的语言表述找出的规律。
【教学准备】
多媒体课件、彩色笔、涂色卡。 【情境导入】
师：同学们，咱们来做个游戏好吗？老师发一串口令，你们用动作来完成。
师：拍拍手，拍拍手，跺跺脚，拍拍手，拍拍手，跺跺脚……你们猜猜接下去应该做什么呢？
师：哇！你们真聪明，猜得很准。谁来说说你是怎么猜到的？ 师：同学们真细心！在我们的日常生活中也有很多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。今天，我们一起来学习找规律。
【探究新知】 1．教学例1。
师：同学们，六一儿童节快到了，大家开心吗？一年级的小朋友准备开联欢会庆祝自己的节日，他们把会场打扮得漂漂亮亮的。大家想不想去看看？(想)请看大屏幕。
(1)课件出示例1主题图──小朋友们围成圈正在跳舞，会场上方挂着漂亮的小彩旗、灯笼、彩花。