理由。
生1：我喜欢第一种方法，因为它简便些。 生2：我喜欢画图、数数的方法，因为它不容易错。
师：解题的方法有很多，只要是有道理的都可以，可以根据自己的喜好选择解答方法。
【巩固练习】
1．完成教材第77页“做一做”。
2．完成教材第79页“练习十八”第1、2题。(第2题重点练习两位数加、减一位数的计算，练习时让学生先独立计算，再交流算法)
【课堂小结】
同学们，通过今天的学习，你又有哪些收获？快和你的同桌说一说吧！
【板书设计】
解决问题(1)
6＋6＋6＝18(个) 6个→12个→18个
人1 2 数 ☆6 数 【教学反思】
2 8 113 本节课通过创设符号本节内容的有趣教学情境，让课堂教学成为所有学生的课堂，收到良好的教学效果。
第8课时 解决问题(2)
【教学内容】教材第78页例5 【教材分析】
这一节课是运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，这一知识是在学生已经学习了100以内数的加减法基础上进行学习的。教材中首先出示了一些橘子，然后提出“可以装满几袋？”这样的数学问题引起学生的探究欲望。难点在于橘子的个数不是正好装满3袋，最后还剩下1个橘子，为此可以让学生圈一圈以突破难点。
【学情分析】
学习本节课知识前，学生已经多次运用相关数学知识解决生活中的实际问题，只是这次的问题难度相对来说要大一些。学习本节知识时，要让学生认真体会“装满”这个词的意思，对于解决本节所学知识相当重要。
【教学目标】
1．通过动手操作，会用连减的方法来解决生活中的实际问题。 2．在解决问题的过程中，培养学生搜集信息、提出问题的能力。 【教学重难点】
重点：掌握连减问题的解决方法。
难点：会根据实际问题中的数量关系，选择合适的方法解答。
【教学准备】 多媒体课件。 【激趣导入】
原来有18只小鸡，先跑了2只，又跑了2只，你知道还剩几只小鸡吗？
解决这个问题应怎样列式？(18－2－2)这道算式和我们以前学过的算式有什么不同？这就是我们这节课要探究的问题。(板书课题)
【探究新知】 1．教学例5
(1)课件出示例5情景图，观察、理解题意。 师：从图中你知道了什么？ 生1：有28个橘子，9个装一袋。 生2：问题是求“可以装满几袋”。 (2)探究解决问题的方法。 学生分组讨论，教师巡视指导。 师：谁先来汇报你是怎么解答的？
生1：我们是把9个橘子圈一圈，圈了3个圈，还剩1个，所以28个橘子，9个装一袋，可以装满3袋，还剩1个。
教师结合学生的描述板书如下：
生2：我们是用减法算出来的。装1袋用了9个，28个橘子减9个，还剩19个；再装第2袋，又用了9个，又要减去9个，还剩下
10个；再装第3袋，又用了9个，又要减去9个，剩下1个。所以可以装满3袋，还剩1个。
板书：
－9－9－928――→19――→10――→1 可以装满3袋，还剩1个。 (3)检验。
师：怎样可以检验我们解答的结果正不正确呢？
生：每袋装9个，3袋一共是9＋9＋9＝27(个)，再加剩下的1个，就是28个。
2．比较、总结解答方法。
计算连减时，一般先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。
【巩固练习】
1．完成教材第78页“做一做”。
让学生独立思考，解答，再交流、汇报解答方法。 2．完成教材第79页“练习十八”第3～7题。 【课堂小结】
师：这节课你学习了什么？有什么收获？ 学生自由发言。
小结：这节课我们学习了用圈一圈和连减法等方法来解决实际问题。大家在实际应用时可以根据自己的喜好选择解答方法。
【板书设计】
解决问题(2)
－9－9－928――→19――→10――→1 可以装满3袋，还剩1个。 【教学反思】
本节课我通过创设问题情境，让学生学会自己去获取有用的数学信息，分析数学问题，学会在小组中探讨问题，真正的成为课堂上的主人，很好的培养了他们的思维能力和语言表达能力。
第9课时 整理和复习
【教学内容】教材第81～84页内容 【教材分析】
本课复习内容包括：整十数加、减整十数，两位数加一位数和整十数，两位数减一位数和整十数。本课既是对已学知识的复习巩固，又是对全单元知识的整理和提炼。重点是突出两位数加一位数(进位加)和两位数减一位数(退位减)的计算方法。
【学情分析】
经过一个单元的学习，学生已经基本掌握了100以内加减法的知识，但由于本单元内容较多，学生极易遗忘，这次的“整理和复习”是对学过的知识的巩固。
【教学目标】