这节课我们就来探究这个问题。
【探究新知】 1．教学例2。
(1)课件出示例2主题情境图，搜集信息，提出问题。 图中显示筐中一共有36个足球，体育老师借走8个，问还剩多少个足球？
(2)分析问题，列出算式。
一共有36个足球，借走8个，求还剩多少个，就是求36里面减去8得多少，列式为36－8。
(3)探究算法。
让学生动手摆小棒，分组讨论36－8的计算方法。 学生汇报摆小棒的过程，结合学生的汇报，教师板书。 方法一：先拿出36根小棒，减8就是去掉8根，从6根里去掉8根不够，就把打开的另一整捆的小棒，和单根的合在一起，就变成了16根，16根去掉8根等于8，再用8根加上20根，等于28根。
师：刚才摆小棒的时候先是从什么样的小棒里去掉8根？(单根的)体现到这道题中也就是用几减8？(6减8)够减吗？6减8不够减接着怎么办的？(借一个整捆的和6根合在一起)体现到这道题中也就是怎么样？(从十位上借过来1个十和个位上的6合在一起)也就是多少？(16)对了，接着用16去减8等于8。十位上被借走了1个十还剩多少？(还剩2个十)再用20加上8等于28，这样就得出了最后的结果。
方法二：先摆36根小棒，从整捆的里面拿出一捆，打开得到10根，从这10根里去掉8根，还剩两根，再和原来的26根合在一起得到28根。
(结合摆小棒的方法总结算法)
方法三：先摆出36根小棒，先去掉6根，得到30根，再去掉2根，得到28根。
2．小结算法(课件出示)：两位数减一位数，先从个位减起，如果个位上的数不够减，要从十位退1当作10，与个位上的数合在一起再减，同时十位数里必须减少1。
【巩固练习】
1．完成教材第70页“做一做”。
2．完成教材71、72页“练习十六”第5、6题。 【课堂小结】
师：今天你们学会了什么？有哪些收获？(请同学上讲台，联系板书说一说)
【板书设计】
两位数减一位数(退位)
方法：两位数减一位数，先从个位减起，如果个位上的数不够减，
要从十位退1当作10，与个位上的数合在一起再减，同时十位数里必须减少1。 【教学反思】
本节课学习退位减法、整十数，这里是这几个知识点里面最难的一个知识，因为他需要考虑到我要不要退位，我要退多少来减，所以这样的题目需要多加练习，把方法熟练化。
第6课时 小括号
【教学内容】教材第74页例3 【教材分析】
小括号这节课内容是在学生学习了20以内的加减混合运算及两位数减一位数等内容的基础上进行教学的，它是学生继续学习四则混合运算的基础。本节课在数学教学中创设与学生生活密切相关的生活场景。教材设计了剪五角星活动，让学生在具体情境中体会数学的应用价值。
【学情分析】
学生对连加、连减的运算顺序有一定的认识，对小括号是初次接触，理解起来难度较大，学生在解决问题的具体情境中知道了小括号的作用，但在解决问题时该不该加小括号，总是难以理解。为此，应通过小组合作学习加强学生间的交流合作，让学生通过观察、思考、交流、探讨，突破这一难点。
【教学目标】
1．了解小括号的意义，认识它的作用。
2．掌握带小括号的加减两步算式的混合运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。
【教学重难点】
重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。
难点：理解小括号的意义和带小括号算式的运算顺序。 【教学准备】
口算卡、多媒体课件、五角星纸卡、剪刀。 【复习导入】 出示口算卡片：
4＋3＋3＝ 5＋0＋3＝ 3＋4＋9＝ 3＋2＋1＝ 9－3－4＝ 10－3＋7＝ 10＋5－2＝ 7－0－6＝ 师：先说说每一题的运算顺序，再计算。 学生汇报计算过程。
师：刚才我们做的加减两步式题的运算顺序是怎样的？ 生：从左往右算。 【探究新知】
1．创设情境，提供素材。
(1)利用课件动态出示例3主题图，让学生观察，积累感性经验。 师：小明和小勇正在帮老师做五角星教具。请观察他们是怎样做的？
(2)提出问题，引发思考。
师：你从图上知道些什么？能提出什么问题？谁能完整地说一说？
生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个，求还剩几个五角星。
2．动手操作，确定解题思路。
(1)师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或画一画，并说一说你知道了什么，问题是什么。
(2)学生操作，教师巡视指导。
(3)交流学生作品，巩固学生对问题的理解。
师：要求“还剩几个五角星”，你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。
学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。
第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。
第二种思路：先算一共剪掉几个，再算还剩几个。 3．感受小括号存在的必要性
师：你能用算式表示自己的解题思路吗？请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。教师根据学生的发言整理板书：