2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。
（吐：t u 削：多音字，在本课读xiao） (三)利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。 木—术 土—吐 住—注 沿—铅 （四）写字指导。
重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。 老师范写：上下结构的“笔”字。
（五）自由读课文。说说：蓝色树叶是怎么回事？ 三、板书设计。
术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱
第 二 课 时
教学目标：了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。 教具准备：图片、生字卡片 教学过程。
一、复习导入。
朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。） 自由认读。
二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。
1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？ 2、 角色读对话：读出语气。
三、观察第二幅图。
自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？ 李丽和林园园他们分别在做什么？
他们可能在想些什么？（学生讨论后发言） 分角色读第三、四自然段：读出语气。
四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）
五、分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受） 六、板书设计。
19蓝色的树叶
绿树叶——惹人喜爱
互相帮助
蓝树叶——不由得脸红
课后反思：
20.纸船和风筝
教学内容： 小学语文教材第三册P92—94 教学目的：
1、认识“8个生字，会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。 3、借助插图，了解课文内容。
4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
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教学难点重点：
重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。 教时安排： 2课时 教学过程：
第 一 课 时
教学目标：认识8个生字，会写8个字，初步了解课文内容。 教具准备：生字卡片、图片。 教学过程。 一、导入新课。
同学们，看了这个题目你想到了什么？（学生质疑） 3、识字写字。
4、自由读课文：画出生字拼音读准字音。
5、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。
6、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。
7、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。 指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。 幸：上下结构，右边是“土”不是“士” 祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。 二、初读课文，初步了解课文的内容。 三、自由读课文：说说你读后有什么感受。
四、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。 五、板书设计。
20 纸船和风筝
坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
第 二 课 时
教学目标：了解课文内容，感受人物内心喜哀乐的情感变化。 教具准备：图片、生字。 教学过程。 一、复习导入。
出示词语：学生开火车词语。
山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡 复习生字读音。（出示卡片，认读生字）
二、朗读感悟。根据下面问题，找到相应段落。并朗读中，加深对课文内容的
理解。
1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。
2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船
了”？
后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗？
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三、举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比
赛。全班同学进行评价。
用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。 四、板书设计。
（1） 纸船和风筝 风筝
松鼠 小熊 和睦相处 纸船
课后反思：
21.从现在开始
教学内容： 小学语文教材第三册P96——99
教学目标：1、认识9个生字，会写出10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 3、借插图识字、了解课文内容。
4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。
教学重难点：
重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。
教学具准备： 教具准备：小黑板、生字卡片，教学挂图。 教时安排： 2课时 教学过程：
第 一 课 时
教学目标：认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。 二、教具准备：生字卡片、图片。 三、教学过程。
（一）解题、导入新课。
同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑） （二）识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。 3、读句子识字。
（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。 （2）第一个上任的是猫头鹰。
（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。 （4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”
4、固识字：朗读课文，检查识字效果。 5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。 （三）初读课文。初步了解课文的内容。 四、板书设计。
之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑
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第 二 课 时
一、教学目标：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊别人。 二、教具准备：图片、生字卡片。 三、教学过程。
（一）复习导入：自读课文，与学习伙伴交流体会。 （二）朗读感悟。
1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。
2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。
3、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。
4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。（小猴子尊重别人的生活习惯。）一记，哪些大小写字母相近。 6、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？ 四、板书设计。
21、 从现在开始
猫头鹰：白天休息，夜里做事
选万兽之王 袋鼠：跳着走路 尊重别人
小猴子：照自已习惯方式日子 课后反思：
第六单元 识字6
学习目标：认识9个生字。会写8个字。
正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教学重难点：会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的感
情，使学生初步感知词语的反义关系。
教具准备：生字卡片 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
导入新课，激发兴趣。 认读生字。
自读课文：画出生字。 同伴互相读。 指名读课文。 出示生字卡片。
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朗读感悟
自读课文，想想每个对子的意思。
小组里说一说自己对每一个对子的理解。
边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些
是虚假的？ 教师范读
师生、生生对读。
全班齐读课文：从中体会到了什么？ 学生质疑，教师进行适当的解释。 读诵积累。
第二课时
一、 复习导入 二、 识字写字
1、生活引路：引导学生联系生活实际识字。 2、在词中认字。 3、形象意义识字 4、写字指导。 课后反思：
22、窗前的气球
学习目标：
1．认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2．正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 3．懂得珍惜友情。
教学重难点：了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。 初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。 教具准备：生字卡片 教学课时：两课时
第一课时
一、 解题、导入新课。 二、 识字写字。
1．自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。 2．采用多种方式认读生字。
（1）利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。 （2）识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。 (3)用游戏的形式巩固识字,积累词汇。 3．指导写字。
三、 朗读课文，整体把握课文内容。
第二课时
一 、复习导入 二、朗读感悟 1．出示思考题
（1）床前的气球代表了什么？
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