二、识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。 2、学生独立识字，然后小组交流识字方法。 3、全班交流。 （1）、生活中识字：你在哪里见过这些字？镜 映 演 蕉 幻。 （2）以旧带新识字：则—侧 电—龟 奶—扔。 4、写字指导：扔 掉 眼 睛。
三、朗读课文：初步了解课文内容。 1、自渎课文：要求读准字音。
2、赛读课文：要求做到正确、流利。 3、教师范读课文：学生听了说说感受。 四、布置作业。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，感受风景的优美和小洁心灵的美好。 2、使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 教具准备：图片投影。 教学过程：
一、复习导入，并指名读课文，做到正确、流利。 二、朗读课文。
1、看图，教师范读课文：学生画出写景的段落。 2、指名读描写景物的段落：说说你的感受。
3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景读出来。
4、指名读第三自然段：小洁看着湖水，为什么会觉得“自己像在天上飞，又像在水里游“？
5、自由读第四自然段：读出遗憾、惋惜的语气。
6、全班读出第五自然段：小洁向哪儿跑去？从哪儿看出来的？ 三、指名按自然段朗读课文：体会小洁的感情变化。 四、扩展练习：小组合作说一句保护环境的广告词。 五、布置作业。 课后反思：
28 . 浅水洼里的小鱼
教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解内容，体会人物的对话，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：理解课文内容，抓住人物对话，体会小男孩对小鱼的热爱。 教学难点：初步学会从人物的对话体会人物的思想感情。 教学课时：两课时。 教学过程：
36
第一课时
一、解题、导入新课。
同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？ 二、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。 2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。
3、重点强调“甚至、蒸、死”的读音和“甚至、乎、叨”的字形。 三、读课文，初步感知课文的主要内容。 1、自由读课文：要求读准字音。 2、再读课文：了解课文的内容。
第二课时
一、复习导入。
指名读课文，做到正确、流利。 二、朗读感悟。
1、指名读第一自然段：读出你的感受。
2、先在小组内朗读、表演第二——六自然段内容：体会小男孩救鱼的执着与专
注。分角色并加动作进行反复朗读、表演。 3、小组汇报、表演的情况，全班同学惊醒评价。 4、启发思考与想象。
（1）最让你感动的是什么？为什么使你感动？
（2）小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿的捡？ （3）读了这篇课文后，你有什么想法？ 三、学生自由发言：
假如你抗到受伤的小动物，你在乎吗？你会怎么做？ 课后反思：
29. 父亲和鸟
教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，积累词语。体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。
3、了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。
教学重点：理解课文内容，体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。 教学难点：了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。 教学课时：两课时。 教学过程：
第一课时
一、解题、导入新课。
同学们，你们看了这个题目你想知道些什么？ 二、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。 2、小组分角色读、指名读课文。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
37
4、班上汇报，教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。 5、指导写字。
6、学生练习写“并、喜、重”，体会写字规律。 三、朗读课文：初步感知课文内容。
自由读、同桌互读、指名读。
第二课时
一、复习导入。
指名读课文。 二、朗读感悟。
1、教师范读课文：体会教师朗读时的情感。 2、指名分角色朗读课文：学生质疑。 3、教师重点引导：理解课文，指导朗读。 （1）从哪些地方看出父亲对鸟很了解？ （2）为什么说：“我真高兴，父亲不是猎人”？
4、四人小组合作学习：先分角色读课文，再讨论思考题。 5、汇报。
三、实践活动。
查阅有关鸟的知识，介绍给大家。 课后反思：
识字8
教学目标：
1、会认9个生字，会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语。通过多种方式的朗读，感受语言的韵律美。理解课文。
3、使学生有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。 教学重点：会认写生字；正确流利地朗读课文，使学生有主动阅读中国神话故事、
了解科技成果的愿望。
教学难点：
通过反复朗读，感受语言的韵律美。 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
同学们，我们有问不完的为什么，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。 二、认读生字
1、自读课文：借助拼音认读生字。 2、小组互相读、指名读课文。 3、学生认读带有生字的词语。 4、开火车认读生字。 三、朗读感悟
1、出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片：介绍有关知识并认读词语。
38
2、小组为单位讲述四个神话故事。
3、全班交流：每组派代表讲故事、认读词语。
4、将神话故事与现代科技对比：说说感受，激发学生爱科学的兴趣。 5、教师范读、学生模仿读：读出韵律美。 四、实践活动。
收集有关古代神话故事和现代科技的图片，在全班进行交流。
第二课时
一、复习导入
认读词语；接力认读生字。
二、识字写字：启发引导，自主学习。 1、复习熟字。
2、熟字加偏旁、换偏旁，组成新字。 3、教师重点讲解“宇宙”的词义。
4、写字指导：教师重点指导“卫、宇宙” 三、读课后的“我会读”。 课后反思：
30. 我是什么
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。
3、激发学生对大自然的热爱。
教学重点：理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。 教学难点：了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、解题、导入新课。
同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？ 二、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。 2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。 3、学生自主识字、小组交流识字方法。 4、班级汇报。
5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑” 三、初读课文，了解课文大致内容。 1、指名按自然段读课文。 2、教师范读：学生质疑。
第二课时
一、复习导入
指名读课文，做到正确、流利。 二、朗读感悟。
1、指名读课文：说说“我”是什么。
39
2、指名按自然段读课文：具体说说“我”是什么。 3、读好课文：应该怎样读出感情？ 讨论交流。
教师重点指导朗读第三自然段：引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。教师范读、学生品读。 4、有感情地朗读课文。 三、实践活动。
画一幅水的变化的连环画。 课后反思：
31.回声
教学目标：1、认识6个生字，会写8个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。 3、初步了解回声形成的原因。激发学生探索科学的兴趣。 4、初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。 教学重点：理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。 教学难点：初步了解回声形成的原因。 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、解题、导入新课。
同学们，你们知道什么叫回声吗？你在哪儿听过？ 二、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。 2、小组按自然段读、指名读课文。 3、学生自主识字、小组交流识字方法。 4、班上汇报。 5、写字指导。 学生观察。 教师示范：“纹、影、倒、游”四个字。 三、初读课文，初步感知课文内容。 1、自由读课文。
2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。 3、学生质疑。
第二课时
一、复习导入
指名读课文，做到正确、流利。 二、朗读感悟。
1、默读思考：小青蛙听到了哪些声音？画出有关的句子。想一想，这些声音是在哪儿听到的？妈妈是怎样说的画出有关的句子。 2、把你画出的句子在小组里读一读。
3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。 4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。 三、实践活动。
40