2．师：请同学们仔细看图，从图中你发现了哪些数学信息？（学生回答，让学生用自己的语言说图意，并提出问题。） 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生可能提出的问题有： （1）小亮还剩多少条鱼？
（2）小新还剩多少条鱼？（板书问题并列式）
3. 小亮还剩多少条鱼？要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？怎样列式? 14-6=
质疑：这道题为什么用减法计算？（学生回答）
师小结：从总共的15只船里面去掉划走了的8只船，就是剩下的船的只数，即从15里面去掉8，所以用减法计算。
4. 14-6=等于多少呢? 再在小组内广泛交流自己的算法，把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。（给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。
活动二:交流并优化算法 1.小组交流
生1：我是看图数出来的。
生2：分两次减6，先去掉4再去掉2,也就是 14-4=10， 10-2=8；师板书：14-4=10， 10-2=8
生3：从10里减6再加4， 10-6=4，4+4=8； 师板书：10-6=4，4+4=8 展示生4：想加法算减法， 6+(8)=14， 14-6=8。?
引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。
2.师：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？ （学生交流）
3.师：孩子们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！
用同样的方法解决绿点“小新还剩几条鱼？”的问题。
师：通过刚才的学习，谁会列式解决这个问题？（学生列示：12-3=）
师：在小组内说说你的计算方法。（学生交流完后，教师指定学生回答。） 师板书12-3=9。
师小结：刚才，你们想出了这么多的方法，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法等，今后在计算这样的题目时，可以选用自己喜欢简便的方法。 活动三:在我们的生活中一定能遇到很多用减法解决的问题，你来说一说好吗？
教师及时进行评价。 巩固提升
谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？? 板书算式：13-4= 14-5= 12-6= 11-2=
鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说你是怎样计算的。 采取以下方式处理：
（1）先让学生选择自己喜欢的方式算一算。然后交流算法。 （2）让学生比较多钟算法，说说用那种算法算的比较快。 （3）小组代表讲解口算过程，其他学生评价。 有错题的学生改错，组长负责检查、分析、讲解。 四、抽象概括，总结提升
本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？前面我们学习了十几减9、8、7，6.那你看我们这节课学习的十几减6、5、4、3、2我们在计算这类题目时是用什么方法计算的？想加算减。破十法。??方法很多，我们在计算时，利用自己喜欢的方法来解决问题。
十几减6、5、4、3、2练习课
教学内容：
课本自主练习第10到第12页 学习目标：
1．通过练习，使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的口算方法，并能正确快速的进行口算。
2．初步学会从实际情景中提出问题，并能用所学的十几减6、5、4、3、2的退位减法知识解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。 3．积极参与学习活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。 教学重难点：
能够比较熟练的计算十几减6、5、4、3、2理解计算过程。 教学准备：课件 教学过程：
一、回顾旧知，明确目标
1.师谈话引入：同学们，还记得上节课我们所学的有关十几减6、5、4、3、2的知识吗?谁能说一说？ 组织学生回顾汇报。
2.师小结：看来同学们都学会了用不同的方法口算十几减6、5、4、3、2，这节课我们就来练习如何运用所学的这些知识灵活解决问题。板书课题：十几减6、5、4、3、2的练习
3.课件出示本节课学习目标：
在已有经验的基础上，通过练习进一步巩固十几减6、5、4、3、2的口算方法，体会算法的多样性。在练习的过程中，初步培养发现和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新知 1．完成自主练习第2、4题。
1.本题是十几减6、5、4、3、2的口算练习。 采取以下方式处理：
（1）限时完成，在组织交流。说说口算过程。
（2）同桌互批，一位同学展示边对答案边讲解对错的理由。 （3）如果有错题，交给组长帮助分析错因，加以改正。 （4）做基本练习你有什么需要提醒大家注意的地方吗？ 3.方法提升：
重点让学生说说第如何算的又快又对？ （二）综合练习，应用新知 完成自主练习第7、8、9题。
1．此题是比较大小的练习题目及连线题。 2. 采取以下方式处理： （1）先让学生独立完成。
（2）交流自己的想法，比较大小的方法。
（3）做基本练习你有什么需要提醒大家注意的地方吗？ 3.方法提升：
有些题可以不用计算出结果，也可以比较大小。如可以根据数与数之间的关系。 （三）拓展练习，发展新知
自主练习的5、10题，本题主要考察用十几减几的知识解决实际问题的题目。 2.采取的处理方法：
（1）学生先认真看图，明确题意，独立列示完成。 （2）组内交流。
（3）选择一个组小的4人分工进行汇报讲解。 （4）自己改错。
（5）组长检查，有疑问再讲解。
（6）做综合练习采取什么方法来思考这种类型的题目？
3.方法提升：引导学生读懂题意再从问题出发解决。学生总结解题过程和解题规律，提升数学思想方法。 三、梳理总结，提升认知 1、这节课你有什么收获？ 2、学生交流谈谈自己的收获。
第一单元20以内的退位减法复习
教学内容：青岛版小学数学一年级下册第1-17页相关内容。 教学目标：
1．经历20以内的退位减法相关知识的过程, 加深对20以内的退位减法认识和理解。
2. 进一步体会“破十法”的简便优越。
3. 在解决实际问题的过程中，进一步感受数学与生活的联系，提高数学应用意识。
教学重点 ：进一步理解20以内的退位减法”算理，正确熟练进行口算。 教学难点：灵活运用所学知识解决实际问题。 教具准备：多媒体课件。
课前准备：每位学生回家整理本单元的知识，在爸爸妈妈的帮助下画出知识树。 教学过程：
一、创设情境 明确目标
谈话：我们第一单元学习了20以内的退位减法，通过第一单元的学习，你们有了哪些收获呢？这节课我们上一节复习课。
板书课题：回顾整理-20以内的退位减法 二、相互交流 形成网络 1.组内交流
师谈话：昨天你们在爸爸妈妈的帮助下对第一单元的知识进行了整理，向同桌说一说你是怎样整理的？展示你整理的作品，教师评选出几个优秀的作品。
2.全班汇报展示 先展示一个优秀的作品， 预设：
师重点质疑以下问题：
（1）举例说一说我们用什么方法解决退位减法的？
（2）能在日常生活中发现并提出有关退位减法的简单数学问题吗？ 师：同学们，通过上面的复习回顾，你们能运用所学的知识灵活解决实际问题了吗？下面我们就来检验一下。