（4）点拨（结合指导朗读）。 四、诵读古诗。 1、朗读比赛。 2、背诵古诗。 作业 一选拼音 所（suo shuo） 捕(bu pu ) 蝉(chan can) 闭(bi pi) 池(chi ci) 阴(yin ying)er 二、连线 一个 荷花 一头 牧童 一只 黄牛 一朵 蝉鸣 三、组词 池（ ）惜（ ）阴（ ） 晴（ ）柔（ ）露（ ） 板书设计 小池 杨万里 池（ ）惜（ ）阴（ ） 晴（ ）柔（ ）露（ ）
电子备课课时教案
执教人：阴启云 2012 —— 2013 学年 学 科 课题 教学目标 教学重点 教学 难点 教具准备 语文 年级 一 主备人 单位 姓名 里留 阴启云 14、荷叶圆圆 （第一课时） 拟授课 学期时间 第 周 个性化 修改 1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。 能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 多媒体课件 教学过程 一、导入 1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画学生欣赏后面。 说一说见到学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的？ 的荷叶是什教师板书：荷叶圆圆。 么样的 2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到 荷叶上做什么？让我们一起来读课文。 二、新授 （一）自学 1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。 （可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴 一起读） 2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或同教师。 桌交流（二）识字 读，有1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。 不懂的2、教师出示去拼音生字： 地方做荷 珠 摇 篮 晶 停 上标坪 透 翅 膀 蹲 嘻 记，请这些生字你是怎样认识的？ 教伙伴和大家交流一下。 或教哪些字不认识可请别人帮忙。 师。 （三）讨论 1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？ 2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷
叶是 ……是 …… 是 …… 是 …… ”进行说话训练。 3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？ 学生以四人学习小组合作研讨。 在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。 （四）写字 1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。 2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。 3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。 三、作业 一填空 （ ）的眼睛（ ）地歌唱 （ ）的翅膀（ ）地游来去 （ ）的水花 （ ）地写 二、填一填 很美很美的_______ 很高很高的________ 圆圆的___________ 弯弯的____________ 亮晶晶的__________ 绿油油的___________ 板书设计 荷叶圆圆 荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻
电子备课课时教案
执教人：阴启云 2012 —— 2013 学年 学 科 课题 教学目标 语文 年级 一 主备人 单位 姓名 里留 阴启云 14、 荷叶圆圆（第二课时） 拟授课 学期时间 第 周 个性化 修改 1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 教学 能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 重点 教学 联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天难点 和大自的美好，树立保护大自然的意识。 教具图片、多媒体课件 准备 一、检查背诵 1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。 2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。 学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解词语 二、新授 1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？ 2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是 ……是 …… 是 …… 是 …… ”进行说话训练。 3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的教学过程 停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？ 学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。 朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平） 在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。 三、拓展 1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么？ 学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。 3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。 写字 学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价 教学建议： 在进行拓展练习1、2时，教师要注意拓宽学生思维空间，避免学生机械模仿，人云亦云。 词语解释： 摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。展开：张开。 四、作业 我想读 荷叶 摇篮 翅膀 水晶 歌台 亮晶晶 凉伞 停机坪 板书设计： 板书设计 荷叶圆圆 荷叶 亮晶晶 透明 水珠 停机坪 翅膀 摇篮 笑嘻嘻 蹲在