②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。 ③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字\捉\，练习朗读句子。 （6）朗读第三段。 2、 半扶半放，学习四至六段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示\是要下雨了吗？\请学生读。 （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 3）检查、交流学习情况： ①换词理解\往\。（可换\朝\、\向\） ②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气） ③指名练习分角色朗读四到六段。 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 3、放手学习七到九段 1、小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的\连忙\可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧） 2、他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。 3、学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西） \消息\一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。 （三）练习分角色朗读全文 1、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2、指名分角色朗读。 小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的\连忙\可以换成什么词 板书设计 板书设计： 要下雨了 小白兔 闷 燕子 低飞 小鱼 游到水面 蚂蚁 搬东西
电子备课课时教案
执教人：阴启云 2012 —— 2013 学年 学 科 课题 教学目标 教学重点 教学 难点 教具准备 语文 年级 一 主备人 单位 姓名 里留 阴启云 16、要下雨了（第二课时） 1、学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 掌握生字的读音和字形 结合句子理解生词的意思 图片、多媒体课件 拟授课 学期时间 第 周 个性化 修改 先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读 学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读 教学过程 一、复习导入 1、开火车读生字卡片（包括要求认识的字） 2、集体朗读全文。 二、新授 （一）学习四至六段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示\是要下雨了吗？\请学生读。 （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 3）检查、交流学习情况： ①换词理解\往\。（可换\朝\、\向\） ②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气） ③指名练习分角色朗读四到六段。 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 （二）学习七到九段 1、小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的\连忙\可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧） 2、他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？ 自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。 3、学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西） \消息\一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。 （三）指导识字
1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同 得：右边笔画多上下要写紧凑。 2、完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。 3、用\弯、直、低、捉、消、息\进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。 （四）词句训练 1、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。 2、让学生书面完成练习3。 3、读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。 三、作业 填反义词 来（ ） 晚（ ）后（ ）开（ ） 判断对错 １、 燕子底飞。 ２、 小鱼都在水面上了。 ３、 蚂蚁忙着搬家。 ４、 小狗出来散步。 板书设计 要下雨了 消 搬 阵 哗
电子备课课时教案
执教人：阴启云 2012 —— 2013 学年 学 科 课题 教学目标 教学重点 教学 难点 教具准备 语文 年级 拟授课 学期时间 第 周 个性化 17、小壁虎借尾巴（ 第一课时） 修改 一 主备人 一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号 单位 姓名 里留 阴启云 1、 抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容； 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容 读懂每个自然段，理解内容 图片、多媒体课件 一、揭题激趣 放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。 二、初读课文 （一）学生借助拼音自读课文。 一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完3—5、6—7段相同）。注意“难”的声母是n，不要读成l。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。 （二）指名分段读课文。 指导把每个字音读准。 进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。” （三）教师范读课文。 注意停顿、重音、语气等。 读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。） 三、研读课文 初步了解每段讲的是什么。 （一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。 （二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。（三）学生借助拼音自读课文。 说一说，课文讲了谁的一件什么事？ 教学过程
（二）指名读第一自然段。 先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。 （三）指名读第2自然段。 理解“没有尾巴多难看哪！”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。 （四）练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。 （五）读生字生词卡片，要准确读出生字字音。 四、作业： 1、认真读两遍课文，识记田字格中的生字。 2、、填空 一（ ）尾巴 一（ ）大树 一（ ）黄牛 一（ ）燕子 一（ ）小河 一（ ）壁虎 3、、正确、流利、有感情地朗读课文。 练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气 板书设计 小壁虎借尾巴 小壁虎 再生、保护自己 小 鱼 拨水 燕 子 赶蝇子 老 牛 掌握方向