电子备课课时教案
执教人：阴启云 2012 —— 2013 学年 学 科 课题 语文 年级 拟授课 学期时间 第 周 个性化 17、小壁虎借尾巴（ 第二课时） 修改 一 主备人 单位 姓名 里留 阴启云 教学2、 理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾目标 巴的特点和用途。 教学重点 教学 难点 教具准备 理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途 理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。 图片、多媒体课件 一、研读课文 （一）学习课文第3至5段，扶放结合，培养自学能力。 1、自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？ 2、指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。 师生共同回顾学习这段的过程。 3、学生用学习第3段的方法自学第4、5段。 程序：①学生读书、勾画、看图、思考。②同座交流。③全班交流。（读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。） （二）理解第6至7自然段。 1、小壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了？请同学们自由读最后两段。 2、指名读第6段。理解“很难过”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。） 3、指名读第7段。思考：小壁虎为什么又高兴起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“高兴地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很高兴。认识小壁虎的尾结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。 1、正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。 教学过程
巴有自我保护及再生功能。 二、指导朗读 （一）学生自读全文，做到正确、流利、有感情。 问：小壁虎为什么借不到尾巴？（使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）引导学生体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，认识各种动物尾巴的特点。 （二）在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。 问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？（引导学生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上，从第二人称的“您”字上，从商量的语气“行吗？”体会。） （三）指导学生读出这种感情。 三、练习分角色朗读课文，教师着重指导两点。 （一）看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情。 小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音。 （二）读出重音，使感情更加鲜明生动，增强表达效果。 如“小壁虎一挣”断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在“一挣”上。“您把尾巴借给我行吗？”重音放在“借给我”三字上，能较好地体现小壁虎难过急切的心情。“拨水”、“赶蝇子”、“掌握方向”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。 （三）以六个人为一组，分角色试读。 （四）请一组在全班分角色朗读，师生评价。 四、识记字形，指导写字 重点指导以下几个字的识记、书写。 “壁”共16画，上面两部分写紧凑些，下边“土”字要居中写。 “虎”第三笔是横钩，不要写成横。 “爬”第四笔写平些长些，托住“巴”。 板书设计 小壁虎借尾巴 小壁虎 再生、保护自己 小 鱼 拨水 燕 子 赶蝇子 老 牛 掌握方向
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执教人：阴启云 2012 —— 2013 学年 学 科 课题 语文 年级 一 主备人 单位 姓名 里留 阴启云 语文园地四 （第一课时） 1、运用形声字的规律识字，积累更多词语。 拟授课 学期时间 第 周 个性化 修改 教学2、 引导学生自主识字，运用汉字规律去识字，激发学生学习目标 汉字的兴趣。 教学运用形声字的规律识字，积累更多词语。 重点 教学 引导学生自主识字，运用汉字规律去识字，激发学生学习汉字难点 的兴趣 教具图片、多媒体课件 准备 一、引导学生发现规律，自主识字。 1、同学们，今天我们一起走进“语文园地四”去学习，请大家翻开书读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律？ 2指名读一读这些字。 3、指名读要求会认的汉字： 擦、抄、拾、摔、拨、拦、摸， 练习扩词说句子。也可以让学生做动作来理解意思。 4、小结：不难看出这些偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能试着说出一些偏旁表义的汉字吗？ 5、读句子注意带点汉字的读音。 6、说一说你发现了什么？ 7、指名读句子，看谁会读，读得好。 练习扩词说句子。也可以让学生做动作来理解意思 教学过程 二、带领学生积累词语，丰富语言。 1、小组内读读记记。 2、指名读。 3、接读。 4、补充积累： 透明的（ ） 有趣的（ ） 可口的（ ） 亮晶晶的（ ） 美丽的（ ） 精彩的 （ ） 绿油油的（ ） 闷热的（ ） 5自己读儿歌《浪花》。 6同桌互相听读。 7、自荐读，推荐读。
8、齐读。 三、作业 1、多音字组词 欢乐（ le yue ） 长高（ zhang chang ）闷热（ men men ） 乐曲（ le yue ）变长（ zhang chang ）闷闷不乐（ men men ） 2、我会填 高大的（ ） 认真地（ ） 好看的（ ） 小心得（ ） 可口的（ ） 慢慢地（ ） 透明的（ ） 有趣的（ ） 亮晶晶的（ ）美丽的（ ） 精彩的 （ ）绿油油的（ ） 闷热的（ ） 板书设计 语文园地四 小松鼠长着一条长长的尾巴。 听音乐是一件快乐的事。 望着窗外的大雨，奶奶心里很着急
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执教人： 阴启云 2012 —— 2013 学年 学 科 课题 教学目标 教学重点 教学 难点 教具准备 语文 年级 一 主备人 单位 姓名 里留 阴启云 语文园地四 （第二课时） 1、培养学生的观察想象力和口头语言的表达能力。 2、 积累汉字，展示交流。 培养学生的观察想象力和口头语言的表达能力 培养学生的观察想象力和口头语言的表达能力 图片、多媒体课件 拟授课 学期时间 第 周 个性化 修改 一、积累词语，丰富语言。 1、小组内读读记记。 2、指名读。 3、接读。 4、补充积累： 透明的（ ） 有趣的（ ） 接下来，我可口的（ ） 亮晶晶的（ ） 们就合作把5自己读儿歌《浪花》。 这个故事讲6同桌互相听读。 下去 7、自荐读，推荐读。 8、齐读。 教学二、续讲故事。 过程 1、出示图画，读句子。 小兔子在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来…… 2、谁知道“……”这个符号表示什么？ 3、接下来，我们就合作把这个故事讲下去。 4小组合作编故事。 5小组展示：接龙讲故事。 6动笔画一画，把自己讲的故事画下来。 三、展示积累成果。 展示自己积累的汉字，比一比谁积累的多 四、作业： 1、我会填