（2014-2015学年第2学期）
学 校；廿里堡学校 科 目：语 文
班 级：二年级（2）班 教 师：王爱萍
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北师大版小学语文
导 学 案
（试 行 ）
学 校：廿里堡学校 科 目：语 文 教师姓名：王爱萍 班 级：二年级（2）班
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向课堂要质量
★明确一个“目标” ★★明白两个“支柱” ★★★做到两项“准备”
★★★★实施三个“步骤 ★★★★★做好一个“总结” 目标
高 效 课 堂
↑
↑
支柱
教师 （导的主体） 学生 （学的主体）
↓ ↓
导学案设计 准备
→
课前预习
↓ ↓
→
发现新的问题
问题引导 →
独学对学群学
←
自主学习
探究合作
↓ ↓→
预设问题
←
小 展示
适度拓展
实施 问题解决 →
疑难问题
←
步骤
交流展示
←
大 展示
↓ ↓→
练题呈现 因材矫正
→
达标反馈
↓ ↙ ↓
小结
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课后反思 ←
延伸实践
2014——2015学年度第二学期 语 文 科教学进度表
科 目 上课日期 语文 2015.3 时 间 起 止 教学班级 周课时 二年级 7 教科书名 及 册 数 北师大版小学语文二年级下册 112 课时 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 总课时 周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 教材内容（ 《不懂就问》 课至 《看瓜》 课） 好习惯 《不懂就问》、《字典大楼》 3.2——3.06 、《儿子们》 3.09——3.13 妈妈 《妈妈的爱》3.16——3.20 3.23——3.27 3.30——4.03 4.06——4.10 丁丁冬冬学识字（一） 植树（一） 《植树的季节》、《杨树之歌》 植树（二） 《一片树叶》、 阅读、写作指导 青青的山 《山寨》、《美丽的武夷山》 、《小山羊和小灰兔》 4.13——4.17 讲信用 《我必须去》、《南辕北辙》、《远行靠什么》 4.20——4.24 远行 《早发白帝城》4.27——5.01 5.04——5.08 5.11——5.15 5.18——5.22 5.25——5.29 体育世界 期中复习 期中复习、检测 丁丁冬冬学识字（二） 动脑筋 《称象》、《狮子和兔子》 、《吃水不忘挖井人》 6.01——6.05 清清的水 《瀑布》6.08——6.12 小英雄 《歌唱二小放牛郎》、《歌声》、《江凡》 、《一件好事》 6.15——6.19 快乐的生活 《雨后》6.22——6.26 立志 《为中华崛起而读书》、《女娲补天》 、《看瓜》 6.29——7.03 夏天 《迷人的夏天》7.06——7.10 期末复习 7.13——7.17 期末复习、检测 备 注
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2014——2015学年度第二学期教学计划
教 材 简 况 本册教科书共15个单元，其中第8单元是开放单元。单元主题有的的确是“主题”，有的则是题目。要根据主题创设的情境，创造性地安排每个单元的教学。主题单元的学习内容，可以根据学生的情况调适：15个单元没有必要平均使用力量，这是不以老师意志为转移的，要根据学生的兴趣和接受能力来确定重点学习的单元。学生兴趣大，积极性高，教师认为有扩展价值的单元，可以增加内容，延伸再延伸，如“植树”“清清的水”；反之，则可以压缩。单元内也可以灵活处理各项学习内容，如“守信用”单元，《我必须去》练默读，学生字，课文内容可以与活动、写日记结合学习；课堂讨论的重点，可以放在《岩石上的小蝌蚪》《朋友》两文。 本册设置了两个《丁丁冬冬学识字》单元，继续学习独立识字的方法，引导学生对四册学过的识字方法总结和整合，同时学习一定数量的生字。第二单元《丁丁冬冬学识字（一）》学习根据形声字的声旁猜字音。与前三册学过的看图认字、看上下文猜字、看拼音认字、听别人读、部首查字等认字方法整合，每位学生都能够有办法独立认字。按照人们认字的实际心理过程，教材把它们总结简化为“猜一猜，问一问，查一查”，见《丁丁冬冬学识字（二）》学习汉语拼音大写字母，认识电脑键盘，为学习输入汉字打基础。 本册阅读教学强调积累，强调整体感受，强调个性化学习。要继续培养朗读、默读的能力。每篇课文后面的思考题帮助教学。有不少自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，教师可以根据学生的兴趣，选适当的篇目在课堂上指导学习。 学 情 分 析 本班共有学生21人。大部分同学经过一年的学习，组织纪律性有所加强，有了良好的学习习惯，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际的基础较好，这些都有利于他们进一步搞好学习孩子们基础知识掌握牢固，基本的语文能力正在逐步形成。但是，也有个别学困生，他们拼音识字落下许多，学习起来相当困难，教师辅导的时间很有限，这给辅差工作带来了很大的难度。但由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。 本学期逐渐推行并适应高效课堂小组学习模式，明确一个“目标”，明白两个“支柱”，做到两项“准备”，实施三个“步骤，做好一个“总结”。老师课前精心设计，学生课前扎实预习，通过问题引导、问题解决、联系呈现，三个步骤，是学生自组学习，在组内交流展示，来达到学习目的，从而提高语文的学习能力和具备语文的基本素养，本期将在这个方面进行突破。
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