3、引导学生研究在实际问题中信息资源的可靠性、相关性和综合性。
三、课时建议
本次活动建议8课时完成。活动内容可以选择和拓展。
四、活动计划
本主题活动设计的问题有以下几个：你的家乡遭遇过沙尘暴吗？你了解沙尘暴的起因吗？目前治理沙漠的主要途径和方法有哪些？什么样的植物能够在沙漠里生长？
这次的计划制订，我们罗列出的计划表比较详细，这是因为本次活动涉及内容较多，涉及范围较广，学生不宜掌握。此次活动老师要适当的引导，事先要准备专门的讲座，对一些外出调查的活动注意事项应做充分的交待。
五、活动分析
（一）、直击沙尘暴
1、收集。有人说内地的沙尘暴主要起源于新疆和内蒙的沙漠地带，这种说法虽然不全面，但也从另一侧面说明新疆恶劣的气候和特殊的地貌特点。我们在活动的开始前，用几张沙尘暴图片引入课题，并附以小资料，就是想让学生有个更直观的感性认识。在收集资料活动中，重点放在收集新疆2000年以后的沙尘暴案例，以此判断我们近年来的治理工作取得的成效。
2、采访。采访的对象不限，可以是专业的气象学家，也可以是当地知情的长者，可以是地理教师，也可以是地方志专家。新疆的沙尘天气比较多，但许多人认为沙尘暴是一个专门的气候类型，从而忽视一般的沙尘天气。其实沙尘天气和沙尘暴之间没有明显的区别，最多只是程度的不同而已。
3、分析、研讨。沙尘暴的成因与人类活动密不可分，虽然也有人认为沙尘暴是和太阳黑子的活动有关，但这种观点不是主流观点，人类对大自然生态平衡的破坏才是主要原因。采访得到的信息是零散的、孤立的、没有说服力的，只有经过整理和分析，才能发挥信息的作用。在分析和研讨过程中，教师应尽量引导学生通过小组讨论、合作学习来完成，同时教师也应积极参与到活动中去，及时给予学生帮助和指导 （二）、我们的生存环境
1、观察、收集。我们罗列出新疆常见的地形地貌有山脉、沙漠、绿洲、荒漠等，也可以让学生自己收集并说说家乡的生存环境是怎样的。这个活动的设计是为了让学生加深对家乡的了解，树立建设家乡、服务家乡的观念。
2、调查、查看。这是两个活动，要求学生从自然资源和生态环境两方面入手，谈谈家乡的对自然资源的开发和保护生态环境之间的关系。从这个问题开始，我们的触角开始从经济开发转到保护环境问题上来。
3、综述。从中学阶段开始，我们有意识地增加一些探究活动，引导学生进入课题研究的学习。从调查到研究，从观察到思考，我们逐步增加难度。这个综述活动就带有课题研究的性质，综述可大可小，如果有兴趣的学生，可以就某个问题深入研究下去，做成一个小课题。
4、交流。我们设计的是知识竞赛，通过竞赛来了解新疆。如果学生在实施过程中有更好的想法，应鼓励他们采用自己的方式。 （三）、黄沙绿浪
1、欣赏。前面介绍了新疆恶劣的自然环境和保护环境的重要性，接下来我们展示的是一组治理沙漠的绿化工程。近１０年新疆沙漠化扩展年均８４．５平方公里，比上个世纪５０年代至７０年代下降一半。新疆人治风斗沙，付出了几代人的努力，使我们的居住环境一天比一天好。
2、探究。新疆的绿洲面积年年在扩大，从1997年开始，自治区加大了绿化荒山、戈壁的力度，全区初步建成了以绿洲内部农田林网、绿洲外缘大型防风固沙林带、天然荒漠林和山区天然林为主体的立体绿色屏障，绿洲内部生态趋于稳定，绿洲外围生态治理步伐加快，荒漠化程度趋于缓慢，全区经济发展的生态安全保障进一步加强。了解新疆绿洲的概况，掌握新疆近年来绿洲的变化，有助于学生加深对新疆发展的认识，增强他们热爱家乡、建设家乡的信念。
3、查询。查询的范围很广，可以通过网络、报刊、图书查询，也可以通过对专业人士的采访进行查询。
4、考察。实地考察、拍摄一些当地沙漠绿洲的照片及防风固沙林、农田保护林的图片资料，然后分组交流展示。
5、搜集、交流。通过对邮票的认识，搜集家乡的耐旱植物类型。有条件的学校还可组织学生到博物馆、生物基地等单位参观。
6、讨论。以“家乡的生态环境与我们的责任”为题，召开一次班会。班会是综合实践活动课程的非指定领域，教师可以把班会和综合实践活动有机地结合起来，取得双赢之效。
六、评价与生成
1、总结评价。
通过活动，学生掌握了哪些科学研究方法，收获到什么经验，以及在活动过程中有些什么感想和体会；自己对自己在活动中的表现有什么评价，同学和老师有什么评价？都可以在总结中展示出来。
2、拓展延伸。
从身边做起，从自我做起。我们设计的拓展延伸活动有两个，一是测量学校的绿化面积，二是引导学生提出自己对学校绿化的建议，为改善学校校园环境出一份力。如前所述，教师可以组织一些感兴趣的同学来完成。
参考资料
新疆的生态环境
生态环境概念内涵
生态是指生物(原核生物、原生生物、动物、真菌、植物五大类)之间和生物与周围环境之间的相互联系、相互作用。生态科学就是研究生态及其与人类的相互关系的科学。
当代环境概念泛指地理环境，是围绕人类的自然现象总体，可分为自然环境、经济环境和社会文化环境。当代环境科学是研究环境及其与人类的相互关系的综合性科学。
生态与环境虽然是两个相对独立的概念，但两者又紧密联系、“水乳交融”、相互交织，因而出现了“生态环境”这个新概念。它是指生物及其生存繁衍的各种自然因素、条件的总和，是一个大系统，是由生态系统和环境系统中的各个“元素”共同组成。新疆生态环境系统组成的元素有地貌、气候、水、土地、森林、草地、生物等。
新疆生态环境的基本特征
新疆气候、气候变化是形成新疆生态环境基本特征直接的主导因子。主要有以下几点：
①新疆是典型的干旱地区，水资源是生态环境系统的核心。因而，新疆生态建设和环境保护问题的核心就是要科学用水、科学管水、科学治水。首要问题是实现水量、水盐、水土、水与生态的平衡，科学、合理、综合、高效地开发利用水资源。
②主要由于降水极不均匀，造成地表径流空间分布极不均匀，从而形成山地、绿洲和荒漠三大生态环境系统和不宜于人类活动和生物生长的沙漠、戈壁。若以策勒—焉耆—奇台划一线，将全疆分为面积各半的西北部和东南部，降水较多的山地、大部分绿洲、部分荒漠、沙漠、戈壁位于西北部，降水较少的山地、小部分绿洲、大部分沙漠、戈壁、荒漠位于东南部。
③由于特殊的地理位置、地形条件和干旱气候的影响，生态环境极为脆弱。新疆的生态环境系统对天气的急剧变化和气候的短期振动的敏感度特高，气象灾害及其次生、衍生灾害占各类自然灾害的80%，高出全国十个百分点；植物种类稀少，覆盖度低，类型结构简单；土地易遭沙漠化，新疆已成为全国影响日趋严重的沙尘暴两大沙尘源地之一；土壤很易盐化，造成土壤品质肥力下降；环境自净能力下降。
④可以有效利用的土地面积少，不可利用和难以利用的土地面积多。新疆土地总面积约为166万平方公里，是全国土地面积最大的省区。截止到1995年，全区耕地、草地、林地、水域、冰川和永久积雪等各类可利用土地总面积约为64万平方公里，只占全疆土地总面积38.6%；而流动和半流动沙漠、砾质戈壁、裸岩倒石堆、高山寒漠、盐壳、盐泥等不可利用和难以利用的土地总面积约为102万平方公里，占全疆土地总面积61.4%。土地的有效利用率很低。绿洲是土地承载人口的主体，由耕地、夹荒地、人工林、城镇乡村、道路和水利工程占地等构成的绿洲总面积约7.1万平方公里，是解放初1.3万平方公里的5倍半，但仍仅占全疆土地总面积的4.3%，绿洲人口却占总人口的95%以上，人口密度达到215人/平方公里。
⑤水资源稳定，光、热、风、山区空中水资源丰富。这一特点对新疆生态建设和环境保护总的说来是有利的。 影响新疆生态环境的因素分析
①自然因素。气候变化是各种自然因素中的首要因素。最近40多年来，特
别是从1987年以来，新疆气候增暖、增湿明显，总体说来，有利于生态环境的恢复和改善。表现在：近几年南疆地表径流量有所增加；艾丁湖再生、艾比湖和博斯腾湖湖面扩大；博湖矿化度降低；从孔雀河、开都河向塔里木河干流下游调水量增加；植被覆盖绿度值有所增加等。当然，也存在着冰川退缩进一步加剧的潜在危险等。
②人为因素。人类活动对生态环境有正、负两方面效应：
由于开荒造田、兴修水利、营造防护林带、建设人工草地、控制排污量以及立法、执法监督等，扩大和稳定了绿洲；改善了局部小气候条件；提高了土地的生产性能；提高了水资源的利用效益；增加了环境的人口承载能力。 由于盲目开荒、毁林、毁草开荒、滥砍乱伐、过度牧放、大水漫灌、农膜污染、“三废”增加以及没有落实科学发展观、法治观念淡薄等，造成水量失衡、水盐失衡、水土失衡、自然生态失衡。因而河流断流、湖泊、水库干涸、地下水位下降；土地沙漠化；水土流失；土壤盐渍化、盐碱化、肥力下降；林地破坏、生态功能下降；草地沙化、退化；水质咸化、矿化度提高；野生物种减少；大气污染指数上升。
新疆生态环境现状的综合评估
①新疆特别是南疆正处于干旱气候背景下极为难得的“湿润”期，生态环境系统已显露出恢复和改善的初步迹象，更重要的是，要抓住气候变化的这一有利时段，加速生态建设，加强环境保护。
②总体上说，绿洲化与沙漠化并存。既有人进沙退现象，也有沙进人退现象，在绿洲扩大的同时沙漠也在不断扩大。绿洲与沙漠之间的缓冲带在不断缩小。 ③绿洲生态环境得到改善，但潜伏着盐渍化、沙漠化和污染的威胁。绿洲以外的山地生态环境和平原荒漠生态环境，总的说来还是处于平衡失调甚至是恶化趋势。
④绿洲面积占全疆土地总面积的4.3%，占土地有效利用面积的11.1%。按面积比例来讲，改善的面积小，退化的面积大。如果把绿洲和其他可利用土地作为一个整体来说，则是：局部改善的趋势逐步显著，但整体恶化趋势尚未得到完全遏制，退化仍然大于改善。
气象科技在新疆生态建设和环境保护中的作用