修时，教务管理部门可根据该课程的具体情况予以批准。未经批准，仍须重修。
⒋ 学生在规定学制年限内通过自学或其它学习途径（经历）提前达到教学计划中相同或相近课程要求的，可向教务管理部门提出申请免修。原则上，达到高于或等同于中等职业教育同类课程或职业能力要求，并能出示有效学习或资格证明的均予以承认。
第三节 转学与转专业
学生有下列情况之一者可予转学或转专业：
⒈ 经教务管理部门和专业科（组）认可，学生在某专业领域具有一定专长，转学或转专业更有利于其能力发挥者；
⒉ 疾病或生理缺陷，经学校指定的医疗单位检验证明，确实不宜在原专业学习，但可在其它专业学习者；
⒊ 经教务管理部门认可，学生确实有某种特殊困难，不转学或转专业则无法继续学习者；
⒋ 复学时，本专业无后继班级者。
第四节 毕业与结业
⒈ 对具有学籍，思想品德合格，学完教学计划规定的全部课程（包括独立考核的实践课程），经考核合格的学生，准予毕业。由教务管理部门提供名单，按规定发给毕业证书。
⒉ 毕业时，经补考后仍有不及格课程的学生，按结业处理，经教学副校长批准由学校发给结业证书；结业后，可在二年内按学校教务管理部门规定的时间参加补考，补考成绩及格者，按文件规定换发毕业证书。
⒊ 对具备学籍，未完成教学计划规定的课程而中途退学的学生，由教务管理部门核实报教学副校长批准，学校可发给学生写实性学习证明。
⒋ 学生在学期间可参加辅修专业的学习，在取得第一专业毕业资格的同时，也取得第二专业有关课程的学分者，经教务管理部门的审核，报校长批准，按文件规定可颁发辅修专业毕业证书；未修满学分者，由教务管理部门核实，报教学副校长批准，可由学校颁发辅修专业的学习证明。
⒌ 学校举办的各类非学历教育专业培训班结业，由培训管理部门审核，报教学副校长批准，学校发给写实性学习证书。
第八章 教学人员业务管理
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教学人员包括教师、实习指导教师、实训管理人员、网络管理人员、图书管理人员。
对教学人员总的要求：自觉遵守法律法规，全面贯彻党和国家的教育方针；忠诚职业教育事业，爱岗敬业，教书育人；树立良好教风，坚持终身学习，刻苦钻研业务，善于团结协作；关爱全体学生，自觉为人师表。
第一节 基本要求
一、教师
1. 必须具有大学本科毕业学历和取得教师资格证书，有教学能力，经考查认定，方可在中等职业学校任职。
2.教师应积极承担教学的各项工作，安排教师的教学工作一般为每周10-16课时。 3. 严格执行实施性教学计划，执行教学大纲，按要求制订学期授课计划。认真执行教学工作规范，钻研教材，认真备课，写好教案，认真上好每一堂课，确保教学质量。认真做好课外辅导及作业批改，评定学生成绩，分析教学质量，指导学生开展第二课堂活动。
体育教师要组织管理早操、课间操，校内各项体育竞赛和校运会，负责训练运动队，参与学生军训，组织学生课余体育活动，提高学生健康水平。
4. 参加本课程教学大纲、教材、习题集及题解、试题库的建设工作。 5. 制作多媒体课件，充分利用现代教育技术设备进行教学，提高教学效果。 6. 参加教研活动，学习教育科学理论，参与教育教学研究，开展教学改革，更新专业知识，提高业务水平，写出教学总结或论文。
7. 教书育人是教师的天职，必须贯彻在各项教学活动的始终。担任班主任是教师应负的职责。关爱学生的思想进步和身体健康，尊重学生人格，切实维护学生安全。
二、实习指导教师
⒈ 必须具备大专毕业及以上学历和取得实习指导教师资格，经学校考查认定，方可任职中等职业学校实习指导教师。
⒉ 有一定的实践经验，有与实践教学相适应的熟练操作技能，并能指导学生。 ⒊ 严格执行实施性教学计划和实践教学大纲，按要求制定学期实践教学授课计划，编制实践教学的指导书和任务书。
⒋ 参与本课程的大型作业、实验、实习、技能训练，毕业设计（或论文）的指导与答辩。
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⒌ 参与本课程的实验、实习、大型作业和毕业设计（或论文）的、教具、音像资料、教学参考资料、多媒体课件等课程建设工作；参与制定实验室规划，仪器、设备的配备和调试；制订实验和技能训练操作规程、实验室的规章制度，实验室的更新改造等建设工作。
⒍ 参加教研活动，开展实践性教学改革，了解本专业高新技术发展的趋势，学习新的专业技术，提高专业技能水平。
⒎ 对学生进行实习安全教育，确保学生的人身安全。 ⒏ 协助教师开展第二课堂活动。 三、实训管理人员
实训管理人员是指实验、实习和技能训练专职管理人员。
⒈ 必须具备中专毕业及以上学历，具备相关专业技术的操作能力，经学校考该合格，方可在中等职业学校任职。
⒉ 了解本课程的基本内容，了解每项实训在本课程中的地位和作用，能独立进行实训准备，掌握并能指导本课程教学大纲中所规定的各个技能训练项目。
⒊ 严格执行实训室纪律和安全操作规程，防止人身、设备事故。 4．做好实验室建设、设备保管与维修等工作：
⑴ 承担学校实验实训设备的购运、验收，联系设备的安装和保修，集中办理实验、实训设备的调拨、报废手续。负责有关实践教学的各类材料报表的填报。
⑵ 对设备、工具、器材等进行保养和维修，做到性能良好；监督检查各实验室的仪器设备，建立维修、使用登记册及检索目录。
⑶ 负责建立设备台账及设备卡，定期对设备、工具、器材等进行盘点，做到帐物相符。
⑷ 保管设备的说明书、图表和资料，做到完整无缺。 ⑸ 负责实验室、实训场所的安全、卫生与防火工作。 四、网络管理员
⒈ 具备相关专业的大专及以上学历，熟悉电脑网络及多媒体教学设备的使用及保管知识。
⒉ 贯彻为教育教学、科研服务的宗旨，保证校园网正常运转，按要求组织、制作多媒体教学课件等资料，负责播放或提供使用，做好播放或使用记录。
⒊ 各种多媒体教学设备要制订完善的管理和使用制度，要专人管理，精心维护，并实行使用登记。
⒋ 对各种设备、器材、音像资料进行采购、验收、建帐、保管、维修，保证安
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全、完好、清洁。做好网络中心及各多媒体教室的卫生、防潮、防虫、防火、防盗工作。
⒌ 为教师运用校园网和多媒体教学设备进行教学提供方便，提高教育教学手段的现代化水平和效果，及时推广经验。
五、图书管理人员
具备大专及以上学历，参加图书业务的学习与培训，取得图书专业职务资格，经考核合格，方可担任本职工作。
⒈ 采编员
⑴ 根据学校的专业设置和教学教研需要，通过上网或其他途径进行查询，掌握出版发行信息；及时收集、采购、交换各种图书，不断充实藏书数量，提高藏书质量。
⑵ 验收购进图书、做到准确无误，未入库图书一律不外借。
⑶ 对各类图书资料进行总括登记、个别登记，加盖藏书章、登录号，建立并保管本馆图书资料帐目。实行微机管理图书的学校，采编员应熟练使用图书管理软件。
⑷ 根据国家统一规定，逐步实现分类、编目标准化，对馆藏图书进行科学分类、编目加工，并将读者目录随书发到阅览室和书库，做到书卡一致。
⑸ 有系统地的编制、组织和整理目录体系，保持公务目录的完整性。 ⑹ 编制新书通报。 ⒉ 流通员
⑴ 严格按图书馆借阅制度办理借阅业务，还书时要仔细检查，对逾期、污损图书等，应按馆订制度处理。
⑵ 负责发放借书证、借书卡，办理读者的借书手续和催还手续。 ⑶ 负责藏书的保管、修补、剔除、处理和注销登记工作。
⑷ 负责书库的管理，做好防潮、防霉、防虫、防盗、防火等安全工作。 ⑸ 负责藏书和读者目录的组织工作，做到入库图书及时整理上架，严格按相应规则进行图书排架和排检目录。
⑹ 科学管理目录，随时对破损、丢失的卡片作补充，保持目录的完整性。 ⑺ 熟练地掌握目录检索方法，热情帮助读者使用目录，接受读者的咨询。 ⑻ 做好图书流通情况的统计与分析。 ⒊ 阅览室管理员
⑴ 负责阅览室的管理与开放。开馆时间每周应不少于50小时，寒暑假应酌情开放。
⑵ 负责图书馆报刊、资料的订购、领取、登记、建卡、上架、修补并组织报刊
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的装订。
⑶ 维持阅览室秩序，保持安静环境。加强监管，防止书刊、资料的损毁、撕去插页或丢失附图，保持书刊、资料的完整性。
⑷ 为毕业设计或写论文的学生提供查阅图书、资料的条件。 ⑸ 做好书刊资料阅览情况的统计和分析。
第二节 聘任与考核
一、聘任
⒈ 学校要认真贯彻落实《教师资格条例》和《〈教师资格条例〉实施办法》，通过教师资格制度的实施，拓宽教师来源渠道，严把教师队伍入口关，优化教师队伍。凡聘任为中等职业学校专职从事教育教学工作的人员必须具备教师资格。
⒉ 按照“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”的原则，积极推进教师聘任制。理顺评审与聘任的关系，实行评聘结合，淡化“身份”管理，强化岗位管理，逐步实现教师职务由身份管理向岗位管理的转变。
⒊ 调入教师，组织相关科（组）听应聘教师试讲，对应聘教师进行评议，确定名单后，将拟调入的教师名单交校长办公会议讨论决定。
二、考核
⒈ 考核内容包括德、能、勤、绩四方面。学校应有计划的对全体教师每年按教师任职条件和考核办法考核一次。
⒉ 根据学校的实际和教学教辅人员工作的特点，制订考勤制度。一般应做到： ⑴ 事、病、婚、产、公假等按学校统一规定办理请、销假手续，并承担相应的经济责任。有课教师在请假的同时，要相应办好调（代）课手续。
⑵ 教师对所担负的教学工作任务包括全部教学环节要负全责，工作期间对其迟到、早退、缺席、旷课等必须严格考勤;对应参加的会议、活动、公益劳动也要考勤。
⑶ 完成教学工作、教辅工作及学校分配的其他任务均有记录，由学校自行制定格式、定出具体办法，由教师按时填写，教研组长审核，指定专人统计。
⒋ 授课是教师工作的主要形式，其质量是教师能力综合运用的结果，应在考核中占较大比重。学校应制订明确的课堂教学质量评价标准(含理论课、实践课、体育课)，使教师有所遵循。
⒌ 广泛听取学生意见。学校教务管理部门或考核小组，通过组织学生对教师课堂授课质量进行量化评估、向学生进行个别了解、开座谈会、问卷调查等方式，向学
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⒊ 考核的方法以客观评价为主、结合个人自评。