14:31 让学生阅读对话课文，画出Mr Smith要去的地方 阅读 画线 为什么要让学生阅读理解对话课文？为什么把对话课上成阅读课？是学生阅读能力有很大困难吗？ 14:36 让学生阅读课文 让学生说出路线，板书 再让学生说出问句，板书 说出路线 说出问句 14:40 让学生两人对话 教室布置为街道 让学生编对话 讨论 布置使用不充分 让学生小组讨学生展示很好的可惜不是对话 论，给老师们南京参建议 观建议 让学生展示建议
总评General Comments 情境设计很好 板书设计很好 对话教学的实质还可以更加集中到对话上，或者听说能力上 困难学生的强化还可以突出一些
第五届全国小学英语教学观摩研讨会课堂观察记录（六） 鲁子问 新疆
六年级阅读课 时间 15:03 教师活动 学生活动 建议与评论 展示一个tongue twister 鼓励学生说 导出can, could 学生说，有困难
15:05 让学生说 When I was a 学生说出各种语句 baby, I could ...; I couldn't ... 15:06 展示Keller照片，让学生提出：想知道什么信息 让学生阅读课文，try to get the 学生正确回答所information they 有问题 want. 检查答案 15:11 让学生阅读第一段 让学生回答问题 教授deaf, blind, mute 15:14 告诉学生带着感学生带着同情心很好的朗读训练活动 阅读 回答问题 学习 说出问题： Who is she? What's her job? ... 情阅读课文，展示 低声朗读
15:16 问学生她能做什么 学生推测 阅读，在答案下 六年级必让学生阅读第二画线 段，回答问题，在答案下画线 15:19 让学生讨论Do 学生用I like 学生读课文中的须纠正基本错语句tried还有困误，强化基础难，读出tied 是六年级的关键目标 you like her? Why? her because说出很多语句 15:2引导学生说课文的关键语句She couldn't see. So she was blind ... 引导学生用激情语调朗读She could ... 15:2让学生写短文复学生写短文 说课文中的关键信息语句 学习用激情语调说 1
3 15:26 述Keller的故事 让学生展示 朗读自己的作文 一个学生专门按照老师要求的语音语调朗读自己的作文 有一位学生语音很流利 15:2让学生阅读三段不同的文章 让学生说明人物 15:3德育教育Nothing is impossible. Never give up. 总评General Comments 课文阅读时间应该加长，拓展阅读太多、太复杂，费时也太阅读 说明结果 7 2 多。 阅读能力训练应该更明确。