语言强化目标应该更加突出和明显。 第五届全国小学英语教学观摩研讨会课堂观察记录（七） 鲁子问 吉林
六年级阅读课 时间 15:47 教师活动 让学生问候老师 学生活动 学生说出自己的建议与评论 然后呈现wolf图想法 片，让学生讨论 15:4展示cry wolf及其解释 直接导入课文 15:5让学生听第一段，并看课文 告诉学生圈出不认识的词 听课文录音，看课文 听 9 0
15:52 展示课文 教授lay 让学生说出原形 用汉语解释：说谎，还有一个名词意思 让学生比较lay, lie 15:54 让一个学生朗读第二段，其他人看书 教授laughed 让学生自己朗读第二段 16:01 让学生小组阅读第三段 让学生提问，其他人回答 一个学生朗读 其他人听，看课 看课文文字 学习 文 学习 朗读 小组阅读的目的是什么？ 相互问答是很好的活动
16:08 让学生讨论main idea 用汉语解读不同答案的差异 再让学生讨论What do you learn from the story? 学生讨论不同答 案 16:10 给学生分散的语句和图片：Sour grapes 让学生根据图片组合语句成一个故事 展示 阅读 组合语句 展示 16:14 再展示孩子们打球的图片，让学生编一个故事 阅读 学生展示作文 学生语言错误较多 16:1布置作业
7 The child who is honest. 总评General Comments 这样一篇所有学生都非常熟悉其内容的课文不需要获取信息，而应集中在表达上，或者帮助困难学生上，或者训练阅读速度上。 lay, lie的比较远远超过小学要求，学生显然没有达到需要掌握其区别的高度。 最后才讨论main idea肯定不合适，其实应该讨论的是lesson。 新故事学生非常熟悉，只要理解语句就能组合成故事，不是阅读或语篇理解活动，而是语句理解活动。 学生最后的活动不是语言学习的内容，而是学生自己的语言能力，看不出语言能力的提升。
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六年级英语阅读理解 1.Poor Man!
Look at this man. What is he doing? He’s carrying a very big box. The box is full of(充满) big apples. He wants to put it on the back of his bike and take it home. Can he do that? No, I don’t think so. Why not? Because(因为) the box is too full(满) and too heavy(重). Look! What’s wrong? He drops the box. Poor man!
Exercises:
A. Read carefully and write “T” for True and “F” for False beside the statements.
( )1. The box is not very big. ( )2. The box is full of apples. ( )3. He puts the apples in the bag. ( )4. He can carry the box home.
B. Choose the best answer, A, B, C or D, to these questions. 1. What is the man doing? He is _________. A. eating some apples B. carrying a box C. riding a bike D. making a box 2. What’s in the box?
A. Some books. B. Some bikes. C. Some apples. D. Some boxes. 3. Can he carry the box?
A. Yes, he can. B. Yes, he is. C. No, he can’t. D. No, he isn’t. 4. Is the box full or empty?
A. Yes, it is. B. No, it isn’t. C. It’s empty. D. It’s full. 2.
Kate is a new student. She is twelve. She is from America. She can speak English very well and she can speak a little Chinese. She is in Nanjing. Her parents are doctors. Kate