发展 T27网络研修社区与教师专业发展 类
四、课程建设要求
各地要根据《课程标准》，建设一批能够符合地方实际，贴近一线教师教育教学需要的优质培训课程资源。培训机构要注重与中小学合作，重点建设网络课程资源、典型案例资源、微课程资源，加工生成性资源和校本特色资源，满足教师个性化学习需求。
（一）要切实做好培训需求调研工作。探索利用测评工具，分析诊断不同地区、不同能力起点、不同学科（领域）教师的实际需求，有针对性地进行课程规划与设计。
（二）要将提升教育教学能力作为主要目标。以教育教学工作任务为主线，以优化教育教学方式和关键环节为重点，以改善教育教学行为为目的，将技术学习与实践应用相结合，促进信息技术与教育教学深度融合。
（三）要适应开展混合式培训的需要。针对信息技术环境下教师学习特点，根据开展网络研修与现场实践相结合的混合式培训要求，合理设计教师实践任务，科学设计考核评价机制，确保教师学用结合。
（四）要注重分学科（领域）开发培训课程。针对不同学科（领域）应用信息技术的特点，确定培训课程内容，运用典型案例，帮助教师合理使用信息技术，解决学
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科教学重难点问题。
（五）要依据课程主题开发具体课程。按照课程主题说明，选择全部或部分内容要点，参照课程示例，设计具体课程。同一课程主题下，可根据需要设计多门课程。要特别关注实践任务、案例资源和考核评价等方面的要求。
（六）要遵循课程目标、内容与评价的一致性。课程目标须体现课程主题描述的相关内容，具体可测。要根据课程目标，选择契合的学习内容和活动。要合理设计评价指标和方式，确保有效评价学习效果。
（七）要符合相关技术和格式要求。音视频、多媒体课件、文本、动画等课程资源要采用通用格式与标准，具有兼容性，保证学习者能够使用不同浏览器与通用播放软件进行学习。为便于课程规范管理，所建课程应按统一模板（附件2）进行说明。
（八）要提供功能完备的课程运行平台。平台须具备个人空间、教师工作坊和网络研修社区等研修功能，满足混合式培训需要。具有充足的网络带宽，能够有效实现多网联通。
五、课程实施要求
（一）省级教育行政部门负责课程审核遴选工作。要依据《课程标准》，本着“公开、公正、公平”原则，对拟纳入能力提升工程的培训课程进行认真审核，遴选出高质量
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的课程资源。要将课程资源的数量和质量，作为能力提升工程培训任务承担机构遴选的重要条件。要将一线教师对课程资源的满意度，作为课程评审和培训机构调整的重要依据。
（二）各地要在训前测评基础上，为教师提供多套培训课程组合菜单，便于教师选学。要合理配置技术素养类、综合类、专题类和教师专业发展类课程，以教育教学能力提升为重点，技术素养类课程原则上不超过规定学时的三分之一。要充分利用信息管理系统，汇聚各地培训课程资源和教师培训服务信息，组织教师选学。
（三）各地在课程实施中，要加大培训模式创新力度，推行将网络研修与现场实践相结合的混合式培训，重点实施网络研修与校本研修整合培训，实现教师边学习、边实践、边提升。培训机构要建立“个人空间——教师工作坊——研修社区”一体化网络研修体系。各地教育行政部门、培训机构和中小学校要分工协作，分级建立培训者队伍，完善组织管理体系。要将培训重心下移，以校为本，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效运用信息技术，促进信息技术与教育教学的深度融合。
附件：1.课程主题说明 2.课程说明模板 3.术语表
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附件1
课程主题说明
课程主题 T1信息技术引发的教育教学变革 信息技术是促进教育变革与发展的重要因素。通过本主题学主题描述 习，使教师了解信息技术对教育教学变革产生的影响及作用。 对应能力标准：I-1；II-1。 1．信息技术发展趋势对教育产生的影响； 内容要点 2．新技术在当前教育领域的主要应用； 3．教育领域中新技术应用趋势。 每门课学时建议 ≤2 实践任务 案例资源 考核评价建议 课程示例 此主题不做要求。 提供信息技术引发教育教学变革的典型案例。 学习反思。 信息技术与教育教学变革。 9
课程主题 T2 多媒体教学环境认知与常用设备使用 多媒体教学环境是利用信息技术进行学科教学的基本环境。通主题描述 常用设备，优化教学过程。 对应能力标准：I-2。 1．多媒体教学环境的构成要素及其教学功能； 内容要点 2．多媒体教学环境中常用设备的使用方法； 3．多媒体教学环境中常用设备的一般问题及解决方法。 每门课学时建议 ≤10 实践任务 师完成环境认知和常规使用。 案例资源 考核评价建议 提供多媒体教学环境中常用设备操作使用的微课程。 提交教育教学实践报告。 1．多媒体计算机的基本操作。 2．电子白板基本功能的操作与使用。 课程示例 3．投影机的基本操作。 4．实物展台的使用。 5．触控电视的操作与使用。 6．常见数码设备的基本操作。
设计多媒体教学环境的实践任务，制定实践指导方案，指导教过本主题学习，使教师科学认知多媒体教学环境，能正确使用10