历史主题教学活动(2) - 图文(2)

1、隋唐和北宋时期，我出答案。 国人民分别发明了什么雕版印刷的缺点：费工、费时、雕好印刷术？ 教师引导学生阅读课文的版片需精心存放，占大量房舍，67页第二段并回答问发现错别字需整题。 这些2、比较雕版印刷和活字版重新雕刻，印刷有什么不同？为什缺点促成了印刷所以说么说活字印刷“既经济，术的改进，又省时”？从中我们可活字印刷术的发明是历史的需要。 以得到什么启示？ 教师引导学生观察教材活字印刷的优点：中毕升的画像，阅读小突出两个“变”字字部分，了解活字印刷—变死字为活字，既术的发明，简要归纳出变死版为活版，经济又省时。 活字印刷中的四道工序：刻制单字、排版、学生回答：木活套色印刷以及印刷、拆版。建议把课字、文70页“动动手”的活王祯发明的转轮动在此时进行，既可以排字盘等；今天，亲身感受活字印刷的过印刷业已告别了程，又可以体验发明创“铅与火”的时造的艰辛，并有助于理代，进入到“光与解学习。 3、后来活电”的时代。 字印刷术又有什么发学生回答：毕昇发展？王桢还有什么贡献？今天的印刷业又有明的活字印刷传播极广，对传播知了什么新发展？ 指导学生观察插图，进识和促进世界文一步了解活字印刷术在明发展起到了重以后的不断改进和发展大作用 的状况。并引导学生联 学生自由发起历史的纵横联系，会有助于学生对难点的理解。 通过指导学生动手制作，体验自制泥活字、排版、印刷工序的操作过程，培养学生动手实践的能力，在实践中亲身感受雕版印刷和活字印刷的不同。 想到今天，印刷业已告言，各抒己见。 别了“铅与火”的时代， 进入到“光与电”的时 代。 学生在自学的基 础上回答：战国时4、请同学们概括活字印期我国的司南是刷术发明和推广的情世界上最早的指况。 南仪器。 5、想一想，印刷术在技学生在观察图片术上的不断改进带给我的基础上回答：由们什么启示？ 铜盘和磁勺两部 分组成；根据磁石二、指南针和火药的应指南的原理制成用 的；缺点：体积大，1、世界上最早的指示方磁性小，转动不灵向的仪器是什么？是什活，没能广泛使么时候出现的？ 用。 教师引导学生阅读课文 68页第一段并回答。 学生在阅读观察 的基础上回答：北2、司南是由哪两部分组宋时制成了“指南成的?是根据什么原理针”并运用于航海制成的?它有哪些缺事业；其优势是体点？ 积小，磁性大，转多媒体演示司南模型引动灵活，便于广泛导学生思考，培养学生使用。 观察、识图的能力。 指南针的其它使 用方法：军事、生3、指南针是何时出现产、生活、地形测的？相比较而言，有何量等方面都起着优势？除用于航海外，重要作用。比如： 培养学生论从史出的创新能力，启发学生对现实问题进行思考，学以致用。 指导学生观察本课中的有关插图，阅读相关的历史材料，提示一些观察的角度和思考的问题，培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获取信息、学习历史的方法。 还可用于哪些方面？它航空、探险、勘探、 是怎样传入欧洲的？ 旅游等。南宋时， 多媒体演示指南针的模与中国在海上频 型及相关材料引导学生繁贸易的阿拉伯 思考并回答问题，培养人把指南针带到 学生注意观察学习的习近东地区，约十二 惯和依据史料获取信世纪下半叶指南 息、学习历史的方法。。 针传入欧洲，促成 哥伦布对美洲大 陆的发现和麦哲 伦的环球航行。 学生回答：古代炼 丹家发明了火药， 唐末开始用于战 4、中国是火药发明的故争，北宋广泛用于 乡，古人是如何发明火军事，南宋管形火 药的？火药有哪些用器的出现。13、14 途？它是怎样传人欧洲世纪，火药及火药 的？ 武器传入阿拉伯 教师引导学生阅读课文和欧洲。 68页第二段并观察与思 火药的用 考题相关的插图回答问途：制造鞭炮、制 题。 作武器弹药、开山 修路、开采矿山等 等。但最重要的作 用是在军事应用大家动脑 中显示出来的。 筋，观察、 学生回答：突火阅读导入5、宋元时期，主要有哪枪、火箭、火炮 框中的发些火药武器？ 射图和文多媒体演示“突火枪、火箭、火炮”。 教师补充：突火枪是世界上最早的管形射击火器，是步枪、火炮的鼻祖。火器的发明开始了军事方面一场具有划时代意义的技术战术革命。它首次把化学力量和单兵战斗结合起来，在战争中显示出强大威力。 6、想想看，金元时期的火箭和今天的火箭发射原理是否相同？ 引导学生观察、阅读导入框中的发射图和文字材料分析问题。 7、三大发明是中国作为世界文明古国的 标志性的成就，但它们都是在宋元时期发明的吗？ 教师补充：三大发明有一个历史过程，宋代只是最后完成和发展。 三、四大发明的传播及其意义 多媒体演示培根、马克 回答：金元时期的火箭和今天的火箭发射原理相同，都是利用燃料的燃烧所产生的反作用力，来推动火箭向前、升空。 学生回答：不是，此前还有雕版印刷、司南。 学生活动：分组讨论，自由发言。 字材料，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。 帮助学生提炼知识，并形成准确的历史概念。 引导学生结合马克思、培根的话，从教科书、材料中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材，以有效的突破难点。 给学生提供自我表思有关四大发明的观 点，以便于组织学生分 学生活动：课组讨论。 上由2～3人讲述 教师总结：造纸术沈括、郭守敬的故的发明，为人类提供了事，并要求学生根经济、便利的书写材料，据教材内容归纳是人类文字载体的革出沈括、郭守敬的命；印刷术的出现，加科学成就，从而培快了文化的传播，改变养学生综合归纳了欧洲只有上等人才能问题的能力。 读书的状况；指南针应 用于航海，为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲提供重要条件，促进了世界贸易的发展；火药武器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。 四、沈括和郭守敬 为了调动学生的学习兴趣，课前可以布置学生搜集与沈括、郭守敬有关的故事，课上由2～3人讲述，并要求学生根据教材内容归纳出沈括、郭守敬的科学成就，从而培养学生综合归纳问题的能力。 教师小结：“为什现的机会，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。 回忆已学知识，便于学生从前几课中提取有效信息，把握文化与政治、经济之间的内在联系，培养学生综合分析问题的能力。