第3单元 课题：练习四 第2课时 总第 个教案
教学目标：进一步理解乘法的含义，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点：进一步理解乘法的含义，并能正确解答实际问题。
教学难点：进一步理解乘法的含义，能根据图意，说出各是几个几，再分别列出乘法算式和加法算式。 教学准备：学具（小棒），小黑板 教学过程： 一、知识再现
1.看图先填空，再写加法和乘法算式。
一共有（ ）个3。
加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 乘法算式：（ ）× （ ）=（ ）或（ ） ×（ ）=（ ） 我们已经学过了乘法，几个相同加数的和可以用乘法来计算。 2.读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。 5×4=20 6×2=12 3×8=24 请学生读读，说说乘数是几，积是几。 3.导入新课：
上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。（板书课题：练习四（1）） 二、基本练习
1.第1题，用小棒摆一摆。
学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体讨论订正。 2.第2题
（1）出示第图。
（2）提问：观察图，说说图意：有份苹果？每份有多少个？ 求一共有多少个，是求几个几相加？
（3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。 三、综合练习 1.第3题
看图，你发现了什么？
提问：5个是怎么数的？3个呢？
指出；在同一幅图中，如果既可以横着看又可以竖着看，那么它就表示两种意义。
观察写出的算式，你有什么发现？
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无论表示的是哪种意义，乘法算式都相同。
2.第4题 （1）出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？ （2）学生独立完成第4题，集体交流。
3.分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。 4.完成“想想做做”5 5.第6题。
（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。 （2）集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？ （3）老师小结。 6.第7题
（1）观察第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？
学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？
（2）独立完成第2小题，方法同1小题。集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？ 7.第8题
（1）观察图，说说你从中获得了哪些信息？（提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？）
（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。
（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。
四、反思总结
今天你练习了哪些知识？掌握了什么？
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第3单元 课题：1～4的乘法口诀 第3课时 总第 个教案
教学内容： 苏教版数学二年级上册第25—27页及想想做做1—5题。 教学目标：
1.在教师帮助下，经历1～4的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。
2.使学生在经历编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力。
3.增强自主学习的意识，积累积极的数学学习情感。 教学重点：让学生经历1～4的乘法口诀的编写过程。 教学难点：理解这些口诀的意义和结构。 教学准备：小黑板、小棒 、挂图 教学过程：
一、情境导入
师生比赛：老师这里有两组题，谁愿意跟老师来比一比。
（1）第一组：2+2+2= 3+3= 5+5+5+5= 2×3= 3×2= 5×4= 问：说说怎么计算2×3、3×2、5×4？
（2）第二组；3×8= 4×1= 5×7= 2×6= 9×7= 3×3= （选出一名学生当裁判，并教会裁判用计算器计算判断对错，比赛同时让裁判一起计算。）
师：看了这场比赛，你们心里是不是在想，哎哟，我们的老师真聪明。老师怎么会算的这么快呢？同样的乘法计算，为什么第二组她比我们快得多呢？她是不是有什么诀窍呢？说实话，不是老师聪明，而是我们的祖先聪明，他们把这些乘法算式跟答案编成一句句口诀，以后看到这些乘法算式就不要用加法一一去加了，就用乘法口诀来计算，可方便啦！（板书：乘法口诀）
师：小朋友，你们想不想学学这神奇的乘法口诀？今天我们就到儿童乐园去学习1~4的乘法口诀吧！
二、探究交流
1.情景一 玩荡秋千 ⑴观察场图景：师：（这是什么活动？从图上知道哪些信息？）谁来当小小解说员？
⑵学习第一句口诀（一三得三） 出示一只秋千船
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师：图上有一个3人，一个3是3。怎样列算式？还可以怎么样列式？
板书：1个3是3 1×3＝3 3×１＝3 师：我们可以编出什么口诀：一三得三 （板书：一三得三）生齐读。 师：一三得三表示什么意思呀？
自主探究：要算1×3＝□想口诀一三得三，那3×1=□该怎样想口诀呢？
（生同桌交流后汇报。） ⑶学习口诀（二三得六）
（又出示一只秋千船） 师：现在有几个3人？
师：想一想，2个3相加是几？ （出示：2个3相加是6）
师：2个3相加是6，怎样列算式？ （出示：2×3＝6 3×2＝6）
自主探究：你能根据2×3＝6 3×2＝6 编出一句乘法口诀吗？ 出示：二三得六（板书：二三得六）
师：这句口诀什么意思？指名说一说。学生齐读这句口诀。 ⑷学习口诀（三三得九）
（又出示一只秋千船）
师：看又来了一组小朋友。现在一共有几个3人呢？3个3相加得多少？
（出示：3个3相加得9。）
师：算式怎样列？（出示：3×3＝9）你能编出乘法口诀吗？ （同桌先互相说一说）指名口答。出示：三三得九。（板书：三三得九）
⑸指导背诵并小结：
这三句是3的乘法口诀，乘法口诀读起来琅琅上口，现在请小朋友跟老师拍着轻快的节奏读口诀，比一比，看谁先记住这几句口诀。
师请学生闭着眼睛试着背一背。
师指名背一背，并表扬背得熟的小朋友。 师：你记得这么快，有什么好方法吗？ ⑹想一想
乘法口诀记熟了，会灵活运用吗？
小黑板出示：计算，并想想用哪句乘法口诀？
１×3= 3×1= 3×2= 2×3=
口诀（ ） 口诀（ ）
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让学生看一看，比一比，你发现了什么？
小结：1×3＝□ 3×1＝□ 都想一三得三 2×3＝□ 3×2＝□ 都想二三得六 2.情景二 玩火车
出示：小朋友玩火车活动场景。 师：谁来当小小解说员呢？ ⑴准备题
一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？请跟着老师算一算，填一填把表格填完整。（学生写在试一试作业纸上）
车厢的个数 人 数 1 4 2 3 4 ⑵学生自编口诀
师：你能根据几个4相加的和填出乘法算式，编出4的乘法口诀吗？ 请填在试一试作业纸上！完成后在小组中交流。 师指名汇报，小黑板出示：
1个4 1×4=（4） 一四（得四） 2个4相加 2×4＝（8） （二四得八） 3个4相加 （3）×（4）＝（12） 三四（十二） 4个4相加 （4）×（4）＝（16） （四四十六） 教师引导学生说出这四句口诀的意思，并板书口诀。
师：你能在一分钟的时间内背熟4的乘法口诀吗？先试着背一背！ ⑶背口诀：
①指名背；②一起顺着背；③倒着背；④打乱顺序背。（表扬：你们个个有好记性！）
师：假如我忘记三四多少了，你有什么好办法帮助我吗？ ⑷想一想
师：想一想，该用哪句口诀来计算？
小黑板出示： 4×１＝（ ） 4×2＝（ ） 4×3＝（ ）
口诀： （ ） （ ） （ ） 师：想一想，准备抢答！
小结：同学们，你发现做乘法，想什么能算得又对又快呀？ 3.情景三 玩翘翘板 ⑴出示：玩翘翘板场景图
让学生根据场景图独立思考列出两道乘法算式并编出2的乘法口诀。请填在试一试作业纸上！ 学生口答，小黑板出示：
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